信息技术融入小学语文古诗词教学的策略

在如今的教育理念下，信息技术已经成为课堂教学的重要工具，尤其是小学的古诗词，由于它本身的文学性、艺术性以及情感的表现形式，往往会造成学生对于古诗词的学习兴趣不高的问题。信息技术的优势是可以打破传统的教学方式，增加课堂的互动性和趣味性。在文章中，将会从信息技术应用优势以及信息技术应用于古诗词教学的策略两个方面来展开论述，来探索如何更好地利用信息技术来开展小学的语文教学。

一、信息技术的应用优势

（一）营造情境，烘托氛围

信息技术于教学当中可营造身临其境的学习气氛，教室课堂氛围由此被大大加强。多媒体手段应用之后，教师就可以用视频、音频以及动画形式，把抽象的诗词内容形象化，给学生展现一个立体化学习空间。这样的浸入式教学手段能够尽快调动起学生的感官，促使学生走进诗歌意境当中去，从而引发学习兴趣，加深情感交融感，让学生对诗词里的情境与情感情怀更好地了解。这样一种情境创设确实有益于改善教学成效，学生的学习感受因此变得更加丰富多彩。

（二）拓展知识广度，有效学习

信息技术可以打破传统教学时间、空间的限制，扩大学生的知识面，网络可以让学生接触到更广泛的课外阅读内容、了解更多的历史文化、学习更多的关于古诗词的学术研究等等，这样的学习方式能让学生更好地了解古诗词，自主学习的意识也得到强化[1]。信息技术使学习的内容更加丰富，立体化，让学生可以全方位地学习古诗词，学习的广度和深度也更加广泛，能培养学生的独立思考能力。

二、信息技术融入小学语文古诗词教学策略

（一）应用视频、音乐等形式创建生动情境

信息技术可凭借多媒体手法给学生营造出更为沉浸的学习状况，视频同音乐融合之后能真实再现古诗词中的景致和情绪，使得学生通过视听感受来强化对诗词的领会。在教学过程中，教师可以凭借这些技术手段让学生更加清楚地体会到诗人所描绘的自然风景及发生的历史环境，从而比较容易懂得诗人作诗的目的。

例如，在教学人教版三年级下册第三单元 《元日》时，教师运用信息技术手段创设出形象的教学情景。教师先播放一段春节气氛的视频，该视频内容为中国传统春节庆祝活动，舞龙舞狮、放鞭炮、家庭团圆等，播放春节音乐让学生感受春节的喜庆氛围。教师再引导学生看完视频的讨论，教师提问“视频中的情景与《元日》这首诗有什么联系？”从而联想到诗里描述的节日氛围和新春的喜悦。最后教师播放一段古筝音乐，模拟诗人王安石在诗里描绘的元日早晨景象，让学生通过这首古筝音乐更加体会出诗里“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”所描写的景象。这种同学们从多方面的感官来理解古诗词，并且能够从多方面感官感受出古诗词的内涵。

（二）拓展内容，丰富资源

信息技术把获取教学资源变得方便起来，教师凭借互联网增添课堂内容，给学生给予更多的学习资料[2]。借助多平台、多媒介手段，教师能找来不一样的文化背景资料、历史故事、专家解释，让学生对诗词内容和作者创作情形有更全面的认知，这种丰富化的资源能够让学生学到更深更多的东西。

例如，在教学人教版四年级上册第三单元《雪梅》时，教师可以通过信息技术来扩展诗词背后的故事背景，教师首先利用投影仪介绍唐代诗人卢梅坡及其个人的生平简介还有诗词《雪梅》的创作背景，在诗中作者抒发了自己内心所处的孤高、坚韧的精神。接着利用信息技术进行查找资料，为学生提供了梅花高清图片还有关于梅花的一些文化资料，播放一段关于梅花在中国传统文化中的寓意，教师引导学生思考：梅花为什么是中国的“花中君子”？教师利用网络、图书等方式让学生了解诗歌的背景，还可以扩展对梅花的了解。最后教师播放了一个有关于雪梅的视频，让大家看一下梅花在雪中是如何的景色，让同学们通过看视频与自己的情感相融合去体会“俏也不争春，只把春来报”，让同学们从诗的字里行间能感受到梅花的精神。从信息技术上，能让教师对教学内容更加丰富多彩，使学生对古诗有更加深刻地了解。

（三）实践性教学，加深体验

借助信息技术的互动作用，教师设计实践活动，让学生通过亲自参与到诗词之中去，来加深学生对诗词的感受和理解。教师可用在线平台或者互动白板等，引领学生做一些创作、交流讨论或者扮演诗词的角色等。这样的做法能够提升学生的参加度，让学生从不同视角和层面感受和体会诗词所包含的艺术风采，并进而加强学生的实际应用能力。

例如，在教学人教版四年级下册第七单元 《塞下曲》时，教师利用信息技术进行实践教学，帮助学生体会到诗词的意境。教师先利用信息技术播放一段古代边塞风光的纪录片，播放戍边的场面以及广阔的草原，让学生感受到诗人当时所处的环境。然后教师用电子白板出示“塞下曲”诗句，通过提问的方式让学生理解诗句的含义，为了能让学生体会到诗人的豪情，教师播放一段气势雄伟的音乐（如鼓、号角），通过音响让学生感受到诗人的豪情。然后组织学生分小组进行“戍边战士”的“征战将军”的角色扮演，并用自言自语的方式将诗中的豪情与雄壮景色说出来。最后由教师通过线上平台发布让学生分享自己的所思所想，并以此帮助学生在实践的基础上更好地体会和理解古诗词。通过这种方式结合信息技术的手段使学生更好地体会诗歌的内涵及情感，从而提高学生的语文素养。

结论

信息技术被有效地融入到小学语文古诗词教学当中之后，就给古诗词的教学带来了新活力，多媒体和互动方式使得课堂的趣味性得到了提升，而且增强了学生对诗词的体会力以及表达水平。随着信息技术持续进步，它在教学中的应用将会越发深刻全面，促使教育模式发生改变，教师应当不断去寻求更新颖的教学办法，灵活运用信息技术，从而做到教学效果最优，发展学生的综合素养以及创新意识，为学生的成长塑造起根基。

参考文献

[1] 熊新民 . 基于信息技术的小学语文古诗词教学研究 [J].2023(3):487-489.

[2] 杨江水. 小学语文古诗词教学的优化策略探究[J]. 课堂内外（初中版）,2024(32):16-18.