高中英语核心素养导向下听说教学与学科能力融合实践

引言

当前，国家新课程标准强调高中英语教学要以培养学生核心素养为目标，重点提升语言运用能力和综合学科素质。听说作为英语学习的重要技能，是实现核心素养培养的关键环节。然而，实际教学中听说教学多流于形式，缺乏与学科能力的有机融合，导致学生综合语言能力未能有效提升。核心素养导向下，如何实现听说教学与学科能力的深度融合，成为提高高中英语教学质量的重点。本文基于相关理论和实践，分析现状，探讨融合路径，旨在为高中英语教学改革提供有效策略。

一、核心素养视角下高中英语听说教学的现状与挑战

当前高中英语听说教学面临着诸多亟需解决的挑战。教学内容与学生的现实生活联系不够紧密，缺乏真实的情境体验，这使得学生难以产生学习兴趣，参与度较低。教学方法较为单一，仍主要依赖教师讲授和机械性的练习，缺少互动性和合作性的活动，难以充分激发学生的语言实践能力。评价体系偏重于对知识点的考察，而忽视了听说能力的形成和应用，这使得学生在实际语言运用方面表现不足，听说能力发展缓慢。此外，教学资源匮乏、更新缓慢，部分教师对核心素养的理念理解不够深入，影响了教学的整体效果。这些问题导致高中英语听说教学难以满足核心素养中对语言实践能力、思维品质和跨文化交际能力的综合要求，亟需从教学内容、方法、评价及资源等多方面进行优化和创新，提升教学质量和学生综合能力。

二、听说教学与学科能力融合的理论基础

听说教学作为语言学习的双向交流过程，不仅着重培养学生的听力理解和口语表达技能，还肩负着促进思维能力和文化意识发展的重要使命。学科能力涵盖语言能力、学习策略、思维品质和跨文化理解，是构建学生核心素养的关键组成部分。融合教学基于建构主义学习理论，强调学习者在真实情境中主动参与和探究，通过任务驱动促使学生在实践中内化知识，形成能力。教学内容的整合打破了传统学科的壁垒，使语言学习与其他学科知识相互渗透，拓展学生的认知深度。教学方法不断创新，借助多样化的活动设计，既提高语言输入与输出能力，也促进思维品质的提升和知识迁移能力的培养。科学合理的评价体系贯穿教学全过程，综合反映学生的听说技能和综合素养发展水平。通过这一系统的教学框架，听说教学与学科能力得以有机融合，推动学生形成批判性思维、全球视野和跨文化交际能力，全面提升语言综合运用水平，实现核心素养的培养目标。

三、高中英语听说教学与学科能力融合的实践路径

教学内容设计应紧密结合学生的生活实际，选取贴近其兴趣和经验的主题，融入相关学科知识，强化语言与文化的联系，帮助学生构建综合认知体系。教学方法的多样化至关重要，通过情境模拟、角色扮演、项目合作等多元化活动形式，激发学生的学习热情，提升语言实践与思维能力的双重发展。倡导自主学习与协作学习相结合，培养学生良好的学习策略和沟通技巧，提升他们的自我调控和合作意识。评价体系的改革注重过程性评价和多元化评价的结合，综合运用学生自评、同伴互评和教师评价等方式，全面反映学生听说能力和学科综合能力的提升。这样的实践路径突破了传统单一的教学模式，注重能力的实际应用和综合培养，不仅提升了学生的语言交际能力，也加强了跨文化理解和批判性思维的培养，有力推动了学生核心素养的全面发展。

四、教师角色与专业发展在融合实践中的作用

教师在高中英语听说教学与学科能力融合过程中发挥着举足轻重的作用，是推动教学改革和提升教学质量的关键力量。随着教学理念的不断更新，教师的角色逐渐从传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者，他们不仅传递知识，更注重激发学生的学习兴趣和创新思维，帮助学生主动探索和应用语言技能。教师应致力于营造积极支持的学习环境，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的全面发展。建立教师专业发展共同体，为教师提供交流经验和分享教学创新的空间，有助于激发教师的专业成长动力，推动教学方法的创新。通过系统化的培训、教学研讨和课题研究，教师能够更深刻理解学科能力融合的教学理念，提升设计跨学科教学方案的能力。这样不仅能有效满足多样化的课堂需求，还能促进教师教学水平和学生综合能力的同步提升，进而推动高中英语教学质量迈上新台阶。

五、融合实践中的技术支持与资源建设

信息技术的迅速发展为高中英语听说教学与学科能力融合提供了坚实的技术保障，极大丰富了教学手段与资源形式。多媒体技术、网络教学平台和智能教学工具的广泛应用，不仅提升了课堂的互动性，还增强了学生的自主学习能力和学习体验。通过构建开放共享的教学资源库，整合优质的听说材料和跨学科资源，满足不同层次学生的个性化学习需求，促进资源的高效利用。技术支持使教学过程更加灵活，教师可以根据学生实际情况动态调整教学方案，实现个性化教学。数字化评价体系的建立，使得评价更科学、全面、精准，能够有效监控学生的学习进度与效果，促进教学改进。技术与资源的合理融合推动了听说教学与学科能力的深度结合，为提升教学效果和学生综合素养提供了有力支撑，助力高中英语教育实现现代化转型和高质量发展。

结论

核心素养导向下的高中英语听说教学与学科能力融合，是提升教学质量和学生综合能力的有效途径。科学设计教学内容，创新教学方法，强化教师专业发展及技术资源应用，是实现融合教学的关键。实践证明，融合教学促进了学生语言实际运用能力和跨文化交际能力的提升。未来应深化理论研究，丰富教学资源，完善评价机制，推动听说教学与学科能力融合的持续优化，促进高中英语教育质量的全面提升。

参考文献：

[1] 李华. 高中英语核心素养导向下听说教学改革研究[J]. 外语界，2022，41（6）：72-77.

[2] 张强. 听说教学与学科能力融合的实践探索[J]. 教育研究，2023，44（3）：55-60.

[3] 王敏. 信息技术支持下高中英语听说教学创新[J]. 现代教育技术，2023，39（5）：48-53.

本文系三河市立项课题《高中英语核心素养导向下的学科能力培养与提升》研究成果，课题编号：20232015。