九年一贯制学校党团队育人课程体系开发与实施

引言

社会转型和教育改革不断深入的时候，九年一贯制学校正面临着前所未有的机遇和难题，塑造符合学生身心发展规律的党团队一体化德育课程体系，成了基础教育范畴里亟待解决的重要课题之一。

一、九年一贯制学校的特点与优势

九年一贯制学校指的是把小学六年、初中三年的教育教学过程进行一体化设计并实施的学校教育模式，它打破了传统的小学、初中分段办学的局面，实现了从小学入学开始一直到初中毕业的连续教育，因此九年一贯制学校具有很强的连贯性和系统性，在学制安排上，学生可以在比较稳定的教育环境中完成九年义务教育阶段的学习；在课程设置上，重视小学与初中知识的衔接与融合，防止出现学段之间教学断层和重复教学的情况；管理模式上，实行统一的学校管理，方便统一调配教育资源，协调教学进度，教育教学更加高效。

二、党团队一体化构建育人新格局

党团队育人是九年一贯制学校落实立德树人根本任务的重要路径，有着诸多重要价值，就学生的成长而言，党团队育人能助其从小就树立正确的世界观，人生观和价值观，通过系统学习党团队知识并参加相关实践活动，学生会慢慢知晓党的过往，使命以及宗旨，从而加深对中共的认同感与归属感，培育出爱国主义情怀，集体主义精神和社会责任感，进而为成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人筑牢思想根基。从学校教育的角度来说，党团队育人是学校德育工作的核心部分，它可以整合学校的教育要素，形成育人合力，改善学校的德育工作水准。党团队育人活动，形成良好的校园文化，提升学校的凝聚力和向心力。从国家和社会发展角度来说，党团队育人是培育担当民族复兴大任的时代新人的关键举措，在新的时代背景下，要培育一代又一代有坚定理想信念、爱国情怀、良好道德品质的青年，九年一贯制学校党团队育人工作，可以从青少年成长的关键时期开始，培育他们对党的感情，提高他们为国家和社会做贡献的能力和意识，为国家的长期发展奠定人才基础。

三、党团队育人课程体系的开发与实施

（一）课程目标

包括政治启蒙与培养：少先队阶段侧重培养少年儿童对党的朴素情感和初步的政治认知，共青团阶段增强青少年对党的政治认同和组织归属感，党组织阶段则进一步强化党员的政治觉悟和党性修养。价值观塑造：引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会主义核心价值观，使学生在不同阶段都能明确自己的责任和使命，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。综合素质提升：涵盖德、智、体、美、劳各方面，促进学生全面发展。如在少先队活动中培养学生的道德品质和团队合作精神，在共青团活动中提升学生的社会实践能力和创新精神等。

党团队育人课程的目标具有层次性、阶段性，在整体目标上是培养学对党、团、队组织的认识与情感，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义道德品质，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。就小学部来说，培养目标偏重学生对党、团、队的初步认识、情感。利用生动有趣的活动和故事介绍党、团、队标志、历史和基本任务，培养学生成为党的小花朵、祖国的小星星、队伍里的小苗苗的爱党爱国爱人民的朴素情感、形成良好行为习惯。初中部的目标更为深刻，重在培养学生对党、团、队的理智认识与责任感，引导他们学习党史、理论及各项方针政策，懂得共青团和少先队在党的领导下的作用，加强他们的政治观念、整体观念、核心观念以及看齐观念，促使他们努力加入到共青团组织之中去，好为日后成长为一名优秀的共产党员做好铺垫工作。

（二）课程内容

包括理论知识：包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等党的理论知识，以及党、团、队的历史、章程、组织原则等内容。实践活动：如入队、入团、入党仪式，主题队日、团日、党日活动，志愿服务，社会实践活动，红色教育基地参观等，让学生在实践中接受教育和锻炼。榜样教育：通过讲述优秀党员、团员、队员的事迹，如革命先烈、时代楷模、身边榜样等，引导学生学习他们的优秀

品质和精神，树立正确的榜样。

党团队育人课程内容较为丰富，从多个方面开展，就理论知识而言，包含党的历史，党的基本理论，党章党规以及共青团和少先队的章程，国家的法律，法规还有时事政治等等，通过这些内容的学习，学生知晓党和国家的发展过程及其指导思想，奋斗目标，就红色文化来讲，选定革命先烈的英雄事迹，红色经典故事，革命传统精神等等当作课程内容，通过讲述这些故事，使学生体会革命先辈的爱国情怀与崇高品质，传承弘扬红色文化，加强民族的自豪感及自信心。实践活动内容方面，设计志愿服务，社会调查，主题团日队日活动，红色基地参观等，让学生在活动中践行党团队精神理念，提升社会责任感和实践能力，比如组织学生去敬老院做志愿活动，培育他们的爱心和奉献精神，带领学生去革命纪念馆参观，让他们在实地感受里加深对党的历史的认识。

（三）课程实施

包括组织管理：明确党、团、队组织在育人课程中的职责和分工，建立协同工作机制，加强组织领导和统筹协调，确保课程的顺利实施。师资队伍：选拔和培养一支政治素质高、业务能力强的党、团、队辅导员队伍，包括学校教师、校外辅导员等，为课程实施提供专业支持。教学方法：采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、体验式教学法、项目式学习法等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课程的实效性。

党团队育人课程的实施要多渠道、多途径地去开展，在课堂教学里把党团队育人内容融入到语文、历史、道德与法治这些学科的教学当中，比如在语文课上学习红色文学作品，在历史课上讲授党的发展进程，在道德与法治课上加强学生的道德规范和法治观念，开展各种丰富多彩的主题活动也是课程实施的重要途径，可以举行党团队知识竞赛，演讲比赛，文艺汇演之类的活动，从而激起学生的学习兴致和参与热情，定时举办主题班会，团日，队日，围绕某个党团队主题展开讨论交流，加深学生的认识。利用校园文化环境熏陶也是途径之一，在校园里设立党团队知识宣传栏，挂上革命先烈画像，贴上励志标语等，营造出浓厚的党团队育人氛围，借助校园广播、校报、微信公众号等宣传渠道，传播党团队的正能量消息，加强与家庭，社会的合作，形成育人合力，邀请家长中的党员、团员参加学校党团队活动，讲述自己的成长经历和感悟，同社区，企事业单位，红色教育基地等创建合作关系，给学生给予更多的实践机会和教育资源。

（四）课程评价

包括评价指标：建立科学合理的评价指标体系，包括学生的思想政治表现、道德品质、学习态度、实践能力、团队合作能力等方面，全面评价学生在党团队育人课程中的学习成果和成长进步。评价方式：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价、社会评价等，综合运用形成性评价和终结性评价，及时反馈评价结果，为课程的改进和学生的发展提供依据。

党团队育人课程的评价要遵循全面，发展，多元的原则，评价的内容包含学生对于理论知识的掌握情况，学生在实践活动中的表现，学生的思想道德品质的提升，学生的行为习惯养成等。在评价的方式上，采用过程性评价和终结性评价相结合，在课程学习和活动参与过程中，关注学生课堂发言，作业完成情况，活动参与度等，采取日常观察，记录，反馈等方式进行；在学期或者学年结束的时候，采用知识测试，实践成果展示，综合评议等方式进行终结性评价。

结语

总之，九年一贯制学校党团队育人课程体系的开发和实施，是一个大系统，是创新优质均衡发展的路径，要求我们依据本校的实际状况，契合学生身心发展的特点，合情合理地设计出课程体系。经过对九年一贯制学校概念加以界定，关于党团队育人的重要性加以探究，同时还要分析研究党团队育人课程要素等内容，我们就把握到了课程开发和实施的方向和目的。

参考文献：

[1]中共中央办公厅，国务院办公厅.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[Z].2019-08-14.

[2]教育部.义务教育课程标准（2022 年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.