语文 + 美术"跨学科教学实践

引言

在现代社会，教育使命已超越单纯的知识传授，转向全面塑造学生的素质和能力。虽然分科教学有其独到之处，却常忽略学科间的紧密联系，限制了学生的视野与思维广度。跨学科教学作为一种创新的教学理念，倡导不同学科领域的相互融合，通过多学科视角洞察问题，旨在培养学生的创新思维和综合能力。古诗，作为中华文化的精髓，内含深厚的意象与情感，是语文教育的核心内容。美术，作为一门视觉艺术，凭借色彩、线条与构图等元素，能够传达思想与情感。将古诗与美术相结合，不仅能够拓宽语文教学的形式与内涵，还能有效提升学生的审美鉴赏力和创造力。

1 跨学科教学的定义

跨学科教学，名称之下，蕴含着深刻的内涵。它指的是在教学过程中，打破传统学科的壁垒，将两门或更多学科的知识内容有机融合，借助不同学科的知识、方法和思维方式的融合，致力于全面提升学生的综合素质。这种教学方式超越了单一学科教学的束缚，突出学科间的交融与渗透，致力于为学生打开更宽广的学习视域，提供更为丰富多彩的学习体验。在跨学科教学中，教师不再只是单一学科的传道者，他们需要拥有跨学科的知识体系和整合能力，引导学生在多个维度、多个层面去探究和理解问题。

2 初中语文 美术"跨学科教学存在的问题

2.1 学科壁垒难以打破

在中学语文教学活动中，教师多专注于诗词的背诵、诠释及鉴赏，却较少关注其中蕴含的意象与情感同美术创作之间的深层关联。类似地，在美术教学中，教师多集中在绘画技艺的教导，而未能深挖美术与语文领域的相互交融之处。这种学科间的孤立现象，给跨学科教学的实施带来了诸多阻碍和难题。

2.2 教学资源整合不足

跨学科教学的推行遭遇了资源融合的障碍。在教学一线，由于各学科资源分布不均和教师整合跨学科资源能力的限制，常常难以将语文和美术的教学资源进行有效融合。这使得跨学科教学在实施时缺少必需的资源支撑，阻碍了教学质量的提升。因此，强化教学资源的整合，提升教师跨学科资源整合的能力，是当前跨学科教学迫切需要解决的问题之一。

2.3 教学目标不明确，难以评估教学效果

在实施“语文与美术”的跨学科教学时，由于教学目标的模糊性，评估教学成效常常面临挑战。一方面，教师对跨学科教学的认知水平和执行能力参差不齐，使得教学目标的制定缺乏一致性和系统性；另一方面，跨学科教学通常融合了多个学科的知识和教学方法，使得教学目标的制定显得尤为复杂。因此，如何清晰界定教学目标，构建一套科学有效的评价机制，是跨学科教学实施中亟待解决的问题之一。

3 初中语文 美术"跨学科教学实践策略

3.1 构建跨学科教学体系

为有效推进“语文与美术”的跨学科教学，亟需建立健全的跨学科教学框架。该框架应涵盖设定跨学科教学目标、整合教学资源、挑选教学方法以及构建评价体系等关键环节。明确的教学目标有助于教师和学生共同投身于跨学科教学实践，确保教学活动的精准性和实效性。结合语文与美术内容，将诗词中的意境与美术创作相融合，打造创新性的教学案例，以激发学生的兴趣和创造力。如以古诗意境可视化教学为例，教师可指导学生将古诗中的意境通过绘画形式表现出来，以此表达对诗词的解读和情感。这种教学策略不仅有助于加深学生对古诗词的领悟和记忆，还能提升他们的审美感和创新思维。同时，跨学科教学框架还应重视教学方法的选取，倡导学生积极参与、协作探索，通过小组讨论、项目式学习等手段，促进学科间的融合，增强学生的综合素质。

3.2 提升教师跨学科教学能力

教师扮演着跨学科教学实践的核心角色。为增强教师在该领域的教学技能，学校需策划系列培训与研讨活动，助力教师深刻领会跨学科教学的核心理念与策略，熟练运用跨学科资源整合的技巧。此外，学校应促进教师间的跨学科协作与沟通，共同探寻“语文与美术”跨学科教学的有效路径。通过持续提高教师的跨学科教学水平，为跨学科教学实践提供坚实的人才支持。比如，通过古诗意象可视化教学案例，学校可邀请在跨学科教学领域经验丰富的专家进行讲座与辅导，分享他们的成功案例与教学感悟。教师亦可通过参与跨学科教学研讨会与工作坊，与其他教师共同研讨跨学科教学的理论与实践问题，实现相互学习、启发。同时，学校应激励教师投身于跨学科教学研究，探索适合本校特色的“语文与美术”跨学科教学模式，并不断总结与推广卓越的教学经验与方法。通过这些方法，教师的跨学科教学能力将得到显著增强，为跨学科教学实践的深入推进打下坚实基础。

3.3 创新跨学科教学评价机制

围绕跨学科教学实施的特性，需开发创新性的教学评估体系。一方面，需构建多元评估结构，从知识领会、能力进步、创新潜能等多角度评估学生学习成效；另一方面，应强调对学习过程的评价，密切关注学生在跨学科学习中的动态和成长，及时提供指导与回应。通过革新跨学科教学评估机制，为该教学实践提供科学的参考与支持。

结语

总体而言，“语文与美术”的跨学科教学实践在探索与尝试中已取得一定成果。以古诗意象视觉化教学为案例的细致分析表明，跨学科教学不仅有助于打破学科界限，推动学科间的融合与交织，而且能有效唤起学生的学习热情和创意，培育他们的审美感和综合技能。面向未来的教学活动，我们应当持续深化跨学科教学的理念，强化教学资源的整合，提高教师跨学科教学的能力，创新教学评价体系，为培育具备创新意识与全面素质的人才贡献更多智慧与力量。此外，我们也热切期待更多教育工作者投身于跨学科教学的实践，携手推动教育事业的繁荣发展。

参考文献：

[1]宋可好.美术与语 融合教学研究[D].华中师范 学硕 论 ，2017.

[2]酒宇婷.初中美术跨学科教学实践研究[D]. 冈师范学院硕论 ，2019.

[3]秦静.跨学科视阈下初中美术教学研究[D].贵州师范大学，2022.