初中班级管理与德育融合的策略探析

引言

作为塑造学生正确价值观、提升学生道德品质、促进学生身心全面发展的关键要素，德育是初中班主任班级管理工作的核心内容。班主任应在日常管理中运用合理且高效的策略来深化德育实践。文章首先论述了初中班主任在班级管理中强化德育的积极意义，接着从主题班会课、第二课堂、日常管理、制度建设等方面展开了论述，强调了班主任要科学实施德育，确保德育活动既符合学生的成长需求，又能有效展现德育的深远意义，为学生的全面发展奠定坚实的基础，最终实现德育工作的真正价值，促进每一位初中生在品德与学识上的共同进步。

1 运用信息技术实现德育精准化

在当今数字化时代，班主任可借助先进的数据分析工具，实时、动态地监测学生的行为表现和情绪变化。通过对学生在线学习记录、社交媒体行为等多维度数据的深度挖掘与分析，班主任能够精准地把握每位学生的学习状态、兴趣爱好、社交互动以及潜在的心理需求等多方面表现情况。这些详实的数据反馈，为班主任提供了极具价值的参考依据，使其能够为每位学生量身定制一套贴合其个性特点与成长需求的德育方案，从而全力优化班级德育的整体效果，实现德育工作的精准化、个性化与高效化。例如，通过对学生社交媒体行为的分析，班主任可以洞察学生的人际交往模式、兴趣爱好以及价值观倾向。在社交媒体高度发达的当下，学生在虚拟空间中的言行举止往往能反映出他们的内心世界和道德观念。班主任可据此开展针对性的网络德育，引导学生正确使用社交媒体，培养他们的网络道德意识和信息素养，教育他们遵守网络规则，抵制网络谣言和不良信息的侵蚀。同时，班主任也可以根据学生的个性特点和情绪状况，适时调整德育策略和方法，采用更加灵活多样的方式开展德育工作，如组织户外拓展活动、心理团辅活动等，让学生在轻松愉快的氛围中释放情绪、增进友谊、提升道德素养，确保德育工作的精准性和有效性。

2 细化日常管理，渗透德育要求

把德育工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，是对班主任工作的具体要求。在初中阶段，班主任需能按照新要求实施积极的班级管理策略，同时将德育巧妙融入日常管理之中。这意味着，班主任应从细微处发力，注重细节引导，帮助学生建立“一屋不扫何以扫天下”的观念，从而使其在每一件小事中都积极规范自己的行为，严格要求自己，养成良好的行为习惯与高尚的品德修养。班主任的日常班级管理包括班级卫生、课间操、作业完成情况、班级纪律等，每一项班级日常事务工作都体现着学生的品德修养。对此，班主任要在每项班级活动中都科学融入合适的德育内容，使其不仅能够提高班级管理的效果，还能提升学生的思想品德素养。例如，班级卫生是最普通的班级管理项目，在分配卫生任务时，班主任应强调劳动的价值与尊严，让学生明白劳动最光荣，每个人的付出都值得尊重。在学生完成卫生任务之后，班主任要通过检查学生的任务完成情况来评价学生的劳动态度与责任感。在学生日常学习和生活中，班主任还需密切关注学生是否养成了良好的卫生习惯，如是否随意丢弃垃圾、能否主动捡起身边的垃圾等。这些看似微小的细节，实则是检验学生劳动观念和责任感的重要标尺。通过及时的提醒和纠正，班主任可以引导学生更加重视自己的行为对环境和他人的影响。此外，班主任还可以引导学生进行自我评价和相互评价。在自我评价中，学生能审视自己的行为是否达到了教师的要求，是否真正养成了良好的卫生习惯；在相互评价中，学生能发现并学习他人的优点，积极向表现优异的同学看齐。这样的评价方式不仅能提升学生的自我认知，还能促进班级内部的良性竞争和整体进步。总之，德育工作是一项持久且艰巨的任务。班主任要抓住日常教育活动中的主要矛盾，从这些关键节点入手，帮助学生形成良好的品德修养，促进班级管理工作的顺利开展。

3 心理辅导与家校合作

学生处于个性发展的阶段，心理会随着不同的社会活动而产生不同的变化。这种变化有时是显性的，有时是隐性的。班主任要密切关注学生在心理上的微妙变化，根据学生的不同性格特征、兴趣爱好等方面，利用课余时间进行有针对性的辅导，帮助学生树立信心，提高学生抗挫折、自我心理调节等方面的能力。班主任在开展德育工作时，绝不能忽视与家长的沟通。学生每天最多的时间是在家里，其次才是在学校。家长对自己孩子的了解远远大于教师。因此，班主任应让家长充分认识到德育工作的重要性，并支持、配合学校开展德育工作。班主任应定期深入学生家中进行家访，以便更好地了解学生的情况。同时，应充分利用电话、微信等方式与家长沟通，实现家校共育。教师应利用现代教学手段，及时关注有心理问题的学生，帮助他们进行心理疏导，随时掌握学生的心理发展状况和思想动态。通过这些交流，学生信任老师，愿意与老师分享内心的想法。教师可以从个人前途、命运等多角度出发，鼓励学生爱党、爱国、爱家乡，做生活的强者，鼓励他们从小立志，努力学习，奋发图强，长大后为社会主义建设多做贡献，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

结语

总之，随着社会的不断进步和教育改革的深入，初中班级管理与德育的融合已成为当前教育领域的重要课题。通过本文的探讨，我们深刻认识到，在信息化时代背景下，初中班级管理与德育的融合不仅有助于提升学生的综合素质，还能有效促进班级管理的科学化和人性化。未来，我们应继续深化这一理念，不断创新班级管理与德育融合的策略，为学生的全面发展创造更加良好的环境。同时，我们也期待更多的教育工作者能够加入到这一研究中来，共同推动初中班级管理与德育融合的深入发展。

参考文献：

[1]吴树文.班级管理，德育为先——初中班主任德育工作探讨[J].中华活页文选（教师版），2024（20）：187-189.

[2]刘晓.立德树人理念下初中班主任德育工作优化策略研究[J].教师，2024（18）：9-11.