思政元素融入小学数学作业设计的创新策略与案例研究

引言：在新时代背景下，国家开始高度重视教育行业，是主要的人才培养阵地，并提出立德树人的教育理念，小学阶段正处于道德品质的塑造期，需要抓紧这一阶段，将思政元素融入小学学科中，达到跨学科融入教育，为学生未来的发展奠定坚实的基础。数学作业在小学数学学科中是重要的，在之前进行数学作业设计时，存在较多的问题，如数学作业形式单一、缺乏趣味性等，直接影响学生做作业的兴趣。在这一情况下，将思政元素与数学作业设计相融合，根据数学学科的教学内容，设计趣味性和实践性的数学作业，让学生在完成作业期间培养人文素养。

一、思政元素融入小学数学作业设计的重要性

一是落实立德树人这一教学任务。数学作业作为数学课堂教学的延伸，也是落实立德树人这一教学任务的主要途径，将思政元素如责任感、环保意识等融入数学作业中，不仅巩固学生课堂上学习的知识点，在潜移默化中接受价值观的引领。在思政元素的融入下，为学生设置分层类、情境类的数学作业，更好调动学生做作业的积极性，实现润物细无声的德育渗透[1]。

二是满足学生个性化的需求。在一个班级中具有学习能力优秀的学生，也有学习能力较差的学生，通过分层设计数学作业，让学生自主选择习题进行解答，促进学生个性化的发展，满足新时代对数学作业提出的实际需求。

二、思政元素融入小学数学作业设计的创新措施

（一）做好目标的融合，知识巩固与价值观培养双导向

在大思政理念下，小学数学教师需要将“立德树人”这一教学任务落到实处，并且为加强思政元素融入小学数学作业的实效性，需要做好目标的融合，其中作业的主要目标是巩固学生课堂上学习的知识，而思政的教育目标是培育学生正确的价值观。那么在设计数学作业时，不仅需要兼顾学生数学能力的培养，也要兼顾社会主义核心价值观和道德品质的培养，将目标融入作业要求当中。

例如，小学数学教师在教学五年级人教版第一单元《小数乘法》这一课程时，主要是锻炼学生的小数计算能力，将思政元素融入这一课程的作业设计当中，为学生设计一个“家庭采购记录”的作业，在超市中有很多物品后面都带有小数，根据家庭一周的生活需求，制定一份采买清单，然后学生到附近的超市按照清单内容进行采买，在此过程中需要给予学生固定的费用，在计算物品总额的同时，也能思考如何节约家庭的开支。在这一实践作业的过程中，学生为了不超支并且完成全部物品的采买，需要进行详细的计算和货比三家，之后对自己的采买物品费用详细记录，不仅培养学生的小数计算能力，也能培养学生的节约意识和责任意识。

（二）挖掘生活中素材，帮助生活情境与思政元素衔接

在思政元素的广泛渗透，很多数学作业的设计不再过度依赖数学教材内容，而是根据数学学科本身的知识和生活中的素材，为学生设计情境化的数学作业，将思政元素融入情境作业当中，让学生对抽象的数学概念充分的了解，也能培养学生的思政素养和数学思维。

例如，小学数学教师在教学人教版五年级《数学广角-植树问题》这一课程时，这一教学内容自身具有较强的数学思维和探究空间，在课堂教学中需要进行适当的引导，让学生通过学会植树问题，解决日常生活中实际的问题，培养学生解决问题的能力[2]。那么在设计这一课程设计作业时，需要设计生活情境化的数学作业，如将班级中的学生分成几个学习小组，以小组为单位共同完成小小设计师的数学作业，某希望小学开心农场四周准备栽种一些树，通过实地勘察和测量，设计出最佳植树的方法，并写出关于植树的数学日记。通过此类数学作业的设计，将课堂延伸到生活中和课堂外，学生作为一名小小的设计师，团结协作使用课堂上学习的知识点，解决植树问题，并且通过记录植树日记，让学生意识到植树环保的重要性，在日常生活中也能保护花草树木。

（三）设计分层类作业，为学生带来个性化作业

就实际情况而言，一个班级中有学习能力较强的学生，也有学习能力中等和较差的学生，那么为改善传统数学作业设计的弊端，数学教师需要遵循分层设计的原则，根据学生的学习能力设计不同的数学作业，帮助全体学生共同进步。并且在设计分层类作业时，也需要将思政元素充分融入其中，培养学生的数学解决问题能力和思政素养。

例如，小学数学教师在教学五年级人教版《小数的乘法》这一课程时，在之前学生已经学习过整数的乘法、加法、除法等，那么可以根据学生的学习能力，设计分层类的数学作业，为基础层数学作业、拓展层数学作业等，让学生学习和自己能力相符的数学作业。基础层作业：你觉得小数乘法和整数乘法之间有什么区别，可以使用绘画表格和录制视频的方式进行表现，分享给大家。拓展层数学作业：一棵树平均每年可以吸收15.4 千克的二氧化碳，平均释放 1.4 吨的氧气，按照一年产生的氧气量和同期防止空气污染的价值算，相当于244.47 美元。今年小美在植树节种植了三棵树，创造的价值相当于多少人民币？分层作业不仅锻炼学生的数学思维和解题能力，也能渗透环保意识教育。

三、结束语

总而言之，作为小学数学教师需要意识到立德树人根本任务的重要性，思政和数学学科之间具有较深的联系，二者属于相辅相成相互促进的关系，将思政元素融入小学数学作业设计中，为数学教师提供全新的设计理念，并且在学生做作业期间，也能培养学生道德品质。那么作为数学教师需要掌握在思政元素融入下数学作业设计的要点，为学生设计出趣味性和实践性较强的数学作业，更好锻炼学生的数学思维和创新思维。

参考文献：

[1]傅彪雄.大单元视角下小学数学作业设计研究[D].福建:集美大学,2024.

[2]刘理聪.论小学数学作业设计策略[J].科普童话,2024(5):121-123.