初中信息科技教学对培养学生信息素养的影响

引言

信息科技课程是义务教育阶段的基础课程，也是培养信息化人才的基础课程。信息化时代所需要的专项人才，是指专业能力过硬且态度端正、道德高尚的人才。因此，教师应推动初中信息科技课堂教学目标从知识教育转向核心素养培养，按照信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面的要求培养学生。而以上素养的形成、发展需要与以往教学完全不同的环境、基础、场域、模式。鉴于此，教师应结合信息科技核心素养培养需求重新构建课堂。

1 信息素养的维度

信息素养的维度是指构成信息素养的多个方面或组成部分，它确保了个人能够在信息丰富的环境中有效地获取、评估、使用和创造信息。首先，从信息道德和法律意识上看，要了解和遵守与信息使用相关的道德和法律规范，如版权、隐私保护等。其次，从信息技术能力上看，指使用各种信息技术工具处理和展示信息的能力，包括基本的计算机操作、网络使用、软件应用等。另外，从信息创新和创造能力上看，指在信息处理和使用过程中，能够提出新观点、解决问题和创造新知识的能力。最后，从信息素养的情境应用上看，指在不同的社会和文化背景下，能够将信息素养应用于特定的情境中，以适应不同的信息需求和挑战。这些维度是相互关联和相互影响的。信息素养的全面发展要求个人在所有维度上都能表现出较高的能力，以便在现代社会中贡献自己的力量。

2 初中信息科技教学对培养学生信息素养的影响

2.1 提高学生的信息意识

在初中信息科技教学的过程中，一个显著的成效便是学生信息意识的显著提高。信息意识是指个体对信息的敏感度、认知度和利用意愿，是信息素养的基础。在信息科技课堂上，学生通过学习计算机基础操作、网络搜索技巧、信息处理软件等，逐渐认识到信息在日常生活和学习中的重要性。他们开始主动寻找信息，利用信息解决问题，甚至学会批判性地分析信息的真伪和价值，这种转变无疑为他们未来的学习和工作打下了坚实的基础。信息科技教学还通过项目式学习、小组合作等方式，鼓励学生将所学知识应用于实践，解决实际问题。在这一过程中，学生不仅锻炼了信息处理能力，更培养了创新思维和解决问题的能力。他们学会了如何高效地获取信息、整合信息，并将其转化为有价值的成果，这种能力在未来的信息化社会中显得尤为重要。

2.2 培养学生的信息能力

信息科技教学还着重锻炼学生的问题解决能力。在解决实际问题的过程中，学生需要运用信息技术手段，分析问题、设计方案、实施操作并评估结果。这一系列的过程不仅让学生深刻理解了信息技术的实用价值，还培养了他们的逻辑思维、创新思维和实践操作能力。通过不断尝试和修正，学生学会了如何高效、准确地解决问题，这种能力在未来的学习和工作中都将发挥重要作用。

2.3 引导学生养成正确的道德观念

在信息科技教学中，学生还会面临各种信息筛选和判断的挑战。教师引导学生正确识别信息的真伪和价值，培养他们对待信息的审慎态度，这对于他们形成正确的道德观念至关重要。通过辨析网络信息的真伪，学生能够学会辨别是非，增强自我保护意识，避免受到不良信息的侵害。此外，信息科技教学还鼓励学生积极参与社会实践，将所学知识应用于解决实际问题，从而培养他们的社会责任感和公民意识。在这一过程中，学生不仅能够提升个人素养，还能为社会的和谐发展贡献自己的力量。

3 初中信息科技教学的改进策略

3.1 优化关系、改变理念，构建素养形成基础

在课堂教学中，师生关系是影响学生学习的一大关键因素。从教学实际情况来看，知识渊博、平易近人的教师更受学生欢迎，这类教师教学角度新颖，会主动与学生联系，允许学生大胆想象、质疑。因此，在核心素养培育课堂中，传统“权威—遵从”的不对等关系并不适用，反而会因师生交往障碍，影响学生学习效率与质量。对于该情况，教师应主动改善与学生之间的关系，改变交往理念，以朋友形式与学生相处，认真听取其意见与需求，为学生学习提供帮助，规避对学生思维的控制以及学习中的强制要求，构建促进核心素养形成基础。

3.2 引入现代教育技术

利用多媒体教学，教师可以通过图片、音频和视频等多种形式呈现知识点，使抽象的概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在讲解细胞结构时，教师可以通过展示细胞的内部结构动画，让学生更直观地了解细胞各部分的功能。教师可以根据学生的学习进度和学习需求，运用在线学习平台丰富的教学资源随时调整教学内容和教学方式。同时，学生也可以根据自己的学习节奏，自由选择学习时间和学习内容。虚拟实验室则为学生提供了一个可以进行科学实验的虚拟空间，学生可以在虚拟实验室中进行各种实验，无须担心实验材料的浪费和实验安全问题。同时，教师应该鼓励学生利用信息技术进行自主学习和协作学习，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

3.3 提升教师的专业能力

教师的专业能力不仅体现在信息科技知识的传授上，更在于如何有效地引导学生面对信息时代的挑战。教师需要不断更新自己的知识结构，掌握最新的信息技术，以便更好地指导学生进行信息筛选和判断。通过组织专题讨论、案例分析等活动，教师可以帮助学生深入理解信息的本质，培养他们独立思考和批判性思维的能力。同时，教师还应注重自身的道德修养，以身作则，为学生树立良好的榜样，进一步促进他们信息素养的全面提升。

结语

总之，在快速发展的信息时代，初中信息科技教育扮演着至关重要的角色。它不仅为学生提供了必要的信息科技知识，更为他们未来在信息社会中的生存和发展奠定了坚实的基础。通过持续的教学改革和创新，我们可以进一步提升信息科技教学的质量和效果，为学生的信息素养培养注入新的活力。让我们共同努力，为培养更多具备高信息素养的优秀人才而奋斗。

参考文献：

[1]钟辉.新课标下在初中信息技术教学中培养学生核心素养的对策[J].科学咨询（教育科研），2023（11）：226-228.

[2]高林.初中信息技术教学中如何培养学生的核心素养[J].基础教育论坛，2023（07）：29-31.