信息技术赋能小学英语教育教学的实践

引言

在当前的小学英语教学课堂中，教师要充分意识到渗透信息技术手段是十分必要和重要的，因为这不仅是符合新课标素质教育的要求，是顺应当前教育信息化发展趋势的表现，而且信息技术能够为英语课堂教学注入新的活力，优化英语教学过程，大大激发学生的英语学习兴趣，使学生在轻松开放且高效的英语信息化课堂教学氛围中，更积极主动和更容易地学习理解并掌握英语知识，提高学生的英语思维，培养学生的英语核心素养。但是，由于部分英语教师对于信息技术教学的认知不足，应用重视程度较低，自身的信息化教学能力有待提高，而且缺乏与学生之间的交流沟通，也没有结合小组合作探究和引入游戏元素等方式，使得难以达到良好的英语信息化教学效果。因此，以下将认真分析并探索小学英语教师如何将信息技术有效赋能到课堂教学中。

一、提高信息化教学能力，加强与学生交流互动

小学英语教师要注重加强信息技术与课堂教学的深度融合，树立信息化的教学观念，学习掌握更多更新的信息化教学方法，不仅要能够灵活使用多媒体计算机等先进的信息技术教学设备，也能在教学资源丰富的互联网平台上查找相关的英语课程资料，并能制作精美细致的微课视频和思维导图，还能使用AI、AR 等人工智能技术和多领国、有道口语大师等英语学习软件，提高自身的信息化教学能力和素养，保证能够为学生创设良好的英语信息化教学情境。另外，英语教师要在信息化教学中，加强与学生之间的交流互动，通过结合英语课程教学内容，向学生提出一些具有趣味引导性的英语问题，鼓励学生自主思考和积极回答，锻炼学生的英语思维和提高英语口语表达能力，有效提高学生的英语综合素养，提高英语信息化教学质量[1]。

例如，在人教版三年级上册 Unit 3 Amazing animals 的课程教学中，教师可以借助多媒体信息技术教学设备，给学生播放一段关于动物的视频，视频中包含本单元要学习的动物，如猫在奔跑、狗在玩耍、大象在喝水等场景，激发学生学习本课的兴趣，然后结合视频内容，向学生提出“What animals can you see in the video ？”、“What do youthink an elephant is like？”等问题，启发引导学生用英语说出他们看到的动物，并能用“big（大），small（小），long（高），short（矮），run（跑），jump（跳）”等单词描述动物的外貌特征和行为能力，像是“I cansee the elephant.The elephant is big.”等，让学生在信息化的英语课堂中，加深对这些英语单词的记忆和理解运用能力，培养学生观察、描述动物的能力，也让学生在这种师生互动问答中，强化英语思维，提高用英语进行简单交流的能力，促进学生英语综合能力和核心素养的提升。

二、组建学习小组，提高英语信息化教学的效率

小学英语教师可以在将信息技术赋能到课堂教学中，根据学生的英语学习能力和分组意愿，合理地组建英语学习小组，布置英语小组合作学习任务，以此可以更好地提高英语信息化教学效率和效果。首先，教师可以给学生制作播放相应英语课程的微课课件，展示相应课程的思维导图，鼓励学生在认真观看后，可以在组内相互交流和分享自己的英语学习想法，提高学生的英语表达和交际能力，并共同探讨和解决在英语学习中的问题，培养学生团结互助的意识。另外，教师可以借助信息技术智能教学工具，像是在线协作平台、智能辅导系统等智慧教育平台，实现线上小组合作学习讨论英语知识，并能实时跟踪小组合作学习的进展情况，并给予及时的指导，让学生们都能在信息化的英语合作学习小组中获得全面的进步和成长[2]。

例如，在四年级下册Unit 3 Weather 的课程教学中，教师可以先用多媒体信息化教学设备，给学生播放本单元的微课视频课件和展示思维导图，使学生直观清楚地学习了解本单元需要掌握的关于天气状况等重要英语单词、短语和句型，提高学生的英语结构化认知能力，并且鼓励学生分小组地围绕着“天气”的单元主题进行合作交流和探讨，有效运用英语互相询问和回答天气状态，像是“What’s the weatherlike in... It’s rainy/... Is it cold.？”等，提升学生的人际交往能力与英语语言运用能力，而且要鼓励学生小组使用在线协作平台、AI 一体化英语教学云平台以及多领国等英语信息技术教育平台和 APP 软件等，实现在线学习和沟通，相互评价各自的英语表达是否正确，英语发言是否标准，使学生小组在互帮互助中，更好地提高英语学习能力。

三、信息技术融合游戏，提高学生英语学习热情

小学英语教师在课堂教学使用信息技术手段的过程中，根据学生普遍喜欢游戏玩乐的天性特点，设计一些趣味性的英语信息化教学小游戏，像是用多媒体设备播放一些英语歌曲，组织英语歌唱比赛游戏，也可以给学生一边展示英语单词教学图片，一边鼓励学生抢答，组织开展英语单词抢答竞赛游戏等，这种将信息技术融合游戏的方式，可以让学生更好地放松身心，缓解英语学习压力，还能让学生在寓教于乐的英语信息化游戏教学活动中，提高学生的英语综合能力[3]。

例如，在三年级下册 Unit 4 Healthy food 的课程教学中，教师可以用多媒体信息技术教学设备给学生播放《What would you like toeat》的英文歌曲，并组织学生一起学唱，使学生在欢乐的英语歌唱游戏氛围中，辅助学习单词、表达及语法，让学生更精准地发音，提高学生的英语语感。另外，教师为了让学生更好地掌握“noodle”、“juice”等食物单词，就可以用信息技术教学设备，给学生一边展示相应的食物图片后，让学生抢答说出相应的英语，提高学生的英语思维反应能力和英语口语表达能力，促进学生英语核心素养的提升。

结束语

综上所述，小学英语教师要重视应用信息技术赋能课堂教学，通过提高自身的信息化教学能力，熟练使用多媒体信息技术教学设备，创设智慧高效的英语信息化教学情境，并且加强师生间的交流互动，激发学生的英语思维，也要组建英语学习小组，鼓励学生小组在信息化英语课堂上相互探究英语知识，提高英语信息化教学效率，还要组织开展趣味性的英语信息化游戏教学活动，提高学生的英语学习热情和能力，促进小学英语信息化教学的更好发展。

参考文献：

[1]刘博.新形势下信息技术赋能小学英语读写教学的实践研究[J].小学生（下旬刊），2024，（07）：7-9.

[2]谢珍珠.信息技术赋能小学英语读写教学的实践探索[J].试题与研究，2024，（14）：90-92.

[3]郑程橙，王永祥.信息技术赋能小学英语读写教学的实践探索[J].中小学数字化教学，2024，（02）：25-29.