学习任务群视角下小学语文高效课堂的构建

引言

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》强调要以创新为导向，构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性，同时还要充分发挥语文课程育人功能，加强课程内容整合，促进学习方式变革，拓展语文学习空间，服务学生核心素养发展。

1“学习任务群”概述

“学习任务群”概念最早见于《普通高中语文课程标准（2017 年版）》。该概念以任务为导向，以学习项目为载体，通过整合学习内容、优化学习方式、统整教学资源等路径，引导学生在综合性学习过程中逐步提升语文核心素养。其中，“群”是核心特征，突破了传统语文课堂单篇教学的局限，不再聚焦单一文本、孤立任务或零散知识点，而是强调专题化、单元化和系统化，从而使语文教学更具综合性、开放性和实践性。随着新课程改革的深入推进，“学习任务群”作为一种新型教学模式逐渐应用于小学语文课堂教学。这一转变不仅体现了从“知识本位、教师主导”向“素养导向、学生主体”教学理念的转型，更与统编语文教材的编排要求相契合。其教学实践聚焦语文核心素养的培养，在关注学生学习主体性的同时，更加强调学生综合能力和素养的全面发展。

2 构建小学语文高效课堂的意义与价值

小学语文不仅仅是传授学生知识与技能的学科，还是培养学生思想、情感、价值观等的重要渠道。然而，受到传统应试教育理念的影响，语文教学往往过分强调知识的灌输而忽视学生能力的培养。新课改强调学生综合素养的培养，要求教师在教学过程中，结合学生的兴趣爱好与发展需求，设计生动、趣味的教学活动，在充分调动学生学习热情的同时，引导学生自主探究与独立思考，促使他们在掌握语文知识与技能的基础上，灵活地运用所学知识进行实际问题的解决，为他们创新意识与实践能力的培养奠定良好的基础。而为了构建高效课堂，教师需要深入解读新课程标准，并以此为依据，不断更新自身教育理念，积极探索将教学内容与学生需求紧密结合起来的教学手段，通过组织多元化、趣味性的教学活动，持续激发学生学习的积极性与自主性，促使他们能够紧跟教师的步伐，更深入地进行知识与技能的探究，为他们多元思维与能力的发展提供有力的支持，为他们综合素养的全面发展奠定良好的基础。由此可见，在新课改背景下，构建小学语文高效课堂，不仅可以提升学生的语文素养，还可以促进学生的全面发展。

3 学习任务群视角下小学语文高效课堂的构建策略

3.1 重视语言积累，引导学生高效学习

以新课标为指引，在小学语文课堂引入学习任务群模式，不是单纯地让学生识读生字，而是要从语言积累与运用的角度，让学生真正理解文本，掌握语文要素，并引导学生进行语言交流活动，循序渐进提高学生语文学科核心素养。所以基础任务群的推进还要围绕语言积累环节巧妙设计任务，不断为学生带来新鲜的学习体验。以《大青树下的小学》这节课为例，语言积累目标的达成，就可以包含以下三方面的任务：第一，让学生阅读单元导语，明确本单元学习的核心目标，是引导学生在阅读中“关注有新鲜感的词语和句子”。这项任务是对学生进行的方法指引，让学生具备发现的眼睛，掌握语言学习方法。第二，让学生朗读课文，寻找优质句子，并试着用自己的语言来介绍一下大青树下的小学。第三，文本细读，组织学生赏鉴分析。在阅读的过程中，学生标记了很多有新鲜感的词语和句子。在这项任务引导下，鼓励学生说一说自己所标注的句子，并想一想这些句子从哪些方面体现了大青树下小学的特点？它有何不同？从标记语句向赏鉴语句过渡，引导学生积极交流，说出自己的个性认知。在学生发言的前提下，教师进一步补充和说明，帮助学生更好地感受文章的节奏美、情感美、思想美。

3.2 任务主体的建立与营造合作氛围

教师可从任务主体的建立和营造合作氛围入手，构建学习任务群，以提升小学语文课堂教学效率。包括设计合作项目、共同编写故事和角色扮演等策略，有助于激发学生学习兴趣并培养语文素养。合作项目的设计需考虑到课程目标、学科内容和学生的发展水平。教师可以精心设计项目，确保它们既具有足够的挑战性，又符合学生的理解水平。在共同编写故事的项目中，教师可设置不同层次的任务，让学生按照自身水平选择合适的任务进行挑战，既满足个性化需求，又确保整体进度。角色扮演能够激发学生的兴趣，提高他们的表达能力。教师应通过细致入微的情境创设，引导学生思考人物的背景以及语言表达方式，帮助学生理解文本中的人物形象，提高他们对语文素材的感知度。

3.3 落实因材施教

由于成长环境、学习背景等方面的不同，每一个学生都有着明显的区别，不仅影响着他们的学习方式，也影响着他们的学习效率。因此，教师在教学过程中，应关注学生之间的个体差异，结合具体的教学内容与学生的个性需求，设计多样化的教学引导活动，促使每一个学生都能够在自己能力范围内有所提升、有所突破，为他们身心健康地全面成长提供有力的支持。

结语

综上所述，学习任务群视角下小学语文高效课堂的构建是一个系统工程，它需要教师转变教学理念，创新教学方法，同时也需要学生积极参与，主动学习。通过重视语言积累、建立任务主体与营造合作氛围、落实因材施教等策略，我们可以有效地提升小学语文课堂的教学效率与质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。未来，随着教育理念的不断更新和教学技术的不断进步，我们相信小学语文高效课堂将会迎来更加广阔的发展前景。让我们携手共进，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才而努力。

参考文献：

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[4]李楠楠.聚焦核心素养构建小学语文高效课堂[J].教学管理与教育研究，2023，（3）.