提高小学语文低段写字教学的策略

引言

新课标对第一学段写字教学提出的要求是：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，逐步感受汉字的形体美，提升汉字文化意识，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正整洁。”由此可以看出，新课标将小学低段写字教学划分为三个层次，分别是写字技能、写字习惯和写字意趣。在写字教学中，教师需要以写字技能、写字习惯和写字意趣为切入点，采用恰当的教学方法和手段，提升写字教学质量。

1 师生要加强对写字教学的重视程度

要想让小学一二年级的小学生写好铅笔字，教师和学生都要提高对写字教学的重视程度，由于小学一年级学生刚刚进入新的学校，对新的学习环境比较陌生，不能静下心来开展写字活动，所以教师要采取约束与监督的策略，让小学生首先端正写字的态度。学校要定期对语文教师和书法课教师开展书法培训，教师只有自己具备较强的书写能力，才能够更好地指导学生，成为学生的示范和榜样。而且，小学语文教师需要具备写字技能，对一般的笔画与笔顺都要全面了解，且自身要具备一定的书法基础，才能够更好地指导学生。另外，学校还可以结合地方特色，编写相应的写字教材作为校本教材；或者结合小学生的个性化特征编写校本类的写字教材或字帖，充分融入学生对汉字的接受程度与理解程度，实现因材施教，保证写字教材的连贯性，并做到灵活运用。教师还要保证为学生每天留有一定的写字、练字时间。小学阶段属于小学生练字的重要基础阶段，教师要在语文教学中灵活穿插写字教学；在这个基础上充分尊重小学生的写字水平的个体化差异，让每一个学生能够有所提升与成长。除此之外，教师一定要规范学生书写工具的运用，要限制学生使用圆珠笔、中性笔，而是要用铅笔、钢笔练字，在一笔一画中掌握正确的写字姿势，以降低出错率，培养学生专心、认真的写字态度。教师要重视学生写字教学氛围的营造，设定天天练、月月练、年年练的教学任务，提升班级汉字书写氛围。教师可在每周的校园宣传栏与教室黑板报中公布汉字书写优秀的一些同学，让学生在良好的文化氛围中加强对写字的重视。

2 渗透美育，提升学生的写字意趣

汉字蕴含着丰富的美育价值。在小学低段写字教学中，教师应该对学生加强审美层面的指导，带领学生走进汉字的世界，了解汉字的形体美，提升学生的写字意趣。其一，观察汉字的线条。汉字是一种线条艺术，每个汉字都能拆解成数量不同、粗细不同的线条，看似杂乱无章，但是组合到一起就形成了鲜活的汉字。教师指导学生观察汉字的线条，从提、折、撇、捺等方面入手感受汉字的线条美。例如，在指导学生练习长横的写法时，教师可以利用交互式电子白板展示米字格，移动鼠标，呈现长横的写法。学生一边用手模仿长横的起笔、收笔动作，一边口述长横的书写要领。随后，教师指导学生拿出写字练习本，自己动笔进行练习。为了发挥学生的想象力，教师可以从生活中取材，用“比喻”的方式引导学生发现汉字的线条美。例如，在练习长撇的写法时，教师可以利用多媒体展示柳叶随风飘动的画面，鼓励学生将长撇与柳叶进行对比，掌握长撇的书写要领；又如，练习长捺的写法时，教师可以展示高跟鞋的图片，引导学生掌握长捺的书写要领。其二，观察汉字的结构。汉字的形体结构不同，就会呈现不同的形式美。教师在田字格中出示“正”字，向学生解释：“正”即端正，把字写得端正是最基本的，也是最重要的要求。在书写汉字的时候，我们要做到横平、竖直。横平，是有一定斜度的平。竖直，相对来说要难一些，一个字中间的竖画一定要写直，因为这个笔画影响到字的端正。接下来，教师出示一个斜着的“口”字，向学生提问：“这个字看着别扭吗？”学生回答：“非常别扭。”此时，教师继续引导：“一个人如果坐不端行不正，我们看着也会很别扭。”在此基础上，教师指导学生掌握“口”字的书写要领。在教师的指引下，学生深入了解汉字的结构美，并从中受到美德教育。

3 在家校联合教育中开展写字教学活动

在小学低年级写字教学活动中，要运用家校联合教育中开展写字教学活动。写字对学生未来的语文学习有着较大的影响，仅仅依靠教师的力量是无法培养学生良好的书写习惯的。教师要注重运用第三方力量，让家长意识到汉字书写的重要性，能够更好地配合教师开展写字教学活动，以规范小学生的书写，提升他们的写字能力。在家校联合教育中，教师与家长要注重培养小学生汉字书写的专注力。因为小学生的注意力无法长时间集中在一件事物之上，在写字过程中经常会出现玩笔与发呆的情况。在这个过程中，家长要提醒孩子提高写字的专注度，让孩子能够更为用心地投入写字中，长期下来，就能够培养他们良好的写字习惯。同时，教师、家长要在联合教育中，培养小学生良好的书写习惯。教师要做到时刻监督他们的书写行为，让小学生在完成家庭作业的过程中，保证正确的握笔姿势、书写姿势，让他们能够随时意识到书写训练的重要性，更好地约束自己，提升汉字书写水平。

结语

总之，通过本文的探讨，我们提出了一系列旨在提高小学语文低段写字教学水平的策略。这些策略的实施，需要教师、学生和家长的共同努力。教师应加强对写字教学的重视程度，创新教学方法，激发学生的学习兴趣；学生应树立正确的写字观念，积极参与写字练习，养成良好的写字习惯；家长也应关注孩子的写字情况，与学校形成合力，共同促进孩子的写字水平提升。我们相信，在大家的共同努力下，小学语文低段写字教学一定能够取得更加显著的成效，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]戚秀娟.浅谈小学低年段语文识字写字教学优化途径[J].安徽教育科研，2023（32）：5557.

[2]袁婷婷.浅谈提高小学语文写字教学的有效方法[J].天天爱科学（教育前沿），2023（11）：9496