新课改背景下中学班主任工作中的问题及对策

摘要：中学阶段对于学生来说是一个非常重要的转折点，既要面临着中考的学习压力，又是思想道德形成的关键阶段。这在无形之中也提升了班级管理的难度。尤其是在新课改的背景下，对中学班主任又提出了新的要求和标准。在对班级进行管理的过程中，不仅要管理学生的学习情况，更要注重培养学生的核心素养，引导学生在中学阶段就形成正确的人生观和价值观，为学生身心健康的全面发展奠定坚实的基础。本文主要对新课课改背景下，中学班主任工作中存在的问题进行了全面的分析，又根据实际情况制定出了切实有效的解决措施，希望能够为中学班主任班级管理工作的有序开展提供参考性的意见或者是建议。

关键词：新课改；中学；班主任

新课改的提出，对中学班主任的教学理念和教育方法提出了新的要求和标准。在中学阶段的教学中，要将学生的全面发展作为开展教学活动的主体内容。所以，中学班主任在开展日常班级管理工作的过程中，要运用科学有效的管理措施，来提升管理班级的能力。处在中学阶段的学生叛逆现象比较严重，尤其是要加强对学生进行思想品德的教育，这样才能够促进班级管理工作的有序开展。

一、中学班主任工作中存在的问题

从目前来看，有很多的中学老师在思想上还是受传统教学理念的影响，注重应试教育。所以，班主任开展班级管理工作的过程中将大部分的重心都放在了学习能力方面[1]。而且在管理模式上还是采用刚性化的管理，要求学生必须严格的遵守班级各项管理规章制度。但是，处于叛逆时期的中学生来说，不但不理会老师的要求，有些时候还会变本加厉的不配合班主任的管理。这不仅提升了班主任管理班级工作的难度，而且对学生身心健康发展造成了严重的阻碍。其次，时间久了，还会提升班主任老师与学生之间的矛盾，让学生在学习态度方面产生了非常消极的状态。

二、新课改背景下，提升中学班主任管理工作的具体措施

（一）创新班级管理模式

在新课改背景下，班主任在进行中学班级管理的过程中，要想提升班级管理质量，首先要做的就是在管理模式上进行创新和改变。这样不仅能够促进班主任管理水平的显著提升，而且也能够将管理过程中出现的问题进行切实有效的解决。随着社会的不断发展，学生的思想也在发生着不断地变化[2]。所以，班主任在开展班级管理的过程中，也要顺应时代的变化在管理模式上进行创新。尤其是对于处在叛逆期的中学生，班主任更是要对学生的兴趣爱好、个性化发展做到全面的了解，这样才能够根据学生的实际情况，采用合理的方式促进学生综合素养的全面提升。所以，作为班主任，在开展日常管理工作的时候，多与学生进行思想方面的交流和沟通，了解学生的实际需求，这样才能够为提升班级管理工作创造条件。

比如：对于处在中学阶段的学生来说，正是感情和个性快速发展的黄金时期，这个阶段的学生对于任何新奇的事物都充满了强烈的好奇心和探索的欲望。然而，在这个阶段早恋也是比较常见的问题之一。所以，对于有早恋现象的学生，班主任不要进行盲目的管理和制止。首先要对学生之所以早恋的原因进行全面的了解，然后再以朋友的身份与学生进行沟通。在沟通的过程中，班主任说话的语气要气温和，通过举例说明的形式让早恋的学生能够在思想上进行有效的转变。同时，班主任还要鼓励学生在这个阶段要将所有的心思都放在学习上，只有这样才能够变得更加优秀。其次，班主任还要在每周举行一次班会活动，班会的主要形式就是以学生为主体，让学生们通过讨论的形式解决班级现阶段存在的问题和具体的解决措施，这样不仅提升了学生在班级中的主体位置，又能够让学生们透过现象看本质及时的发现自身学习过程中存在的问题和不足，且进行及时的改正。因此，通过这种方式对班级进行管理，不仅提升了学生的主观能动性，而且也促进了学生个性化的发展。班主任的管理能力也得到了全面的提升。

（二）增强学生的自我管理能力

中学生班主任不仅要进行班级各项事务和活动的管理，而且还要进行课堂教学工作的开展。在时间和精力上非常有限，因此，在开展班级管理工作的过程中，对于学生的实际情况没有办法完全的兼顾到。所以，增强学生的自我管理能力就变得非常重要，这样既能够减少班主任的管理压力，又能够促进学生形成正确的人生观和价值观。

比如：当班主任在开展课堂教学的过程中，要多引导学生进行自我管理，这样能够从根本上推动学生自控能力的全面提升。其次， 当学生在进行自我管理的过程中如果遇到了没有办法解决的问题或者是出现了错误的行为规范时，班主任要及时的做好引导和帮助，培养学生养成克服苦难和勇于承担错误的坚强意志，这样学生才能够为学生形成良好的思想品德和学习习惯奠定基础。对于中学阶段的学生来说，自控能力和自我管理能力的养成不是短时间内就可以形成，需要在班主任长期的引导和教育下才能够逐渐的形成。班主任老师对待学生一定要有足够的耐心和毅力，这样学生的学习态度和学习习惯也会在潜移默化中得到有效的改善。同时，班主任在进行班级管理的过程中，还要加强对学生进行德育方面的教育，让学生能够在中学阶段就形成正确的人生观和价值观。如，在每年的3月份是“学雷锋活动月”，班主任可以组织学生到养老院打扫卫生，既能够学习雷锋帮助别人不图回报的精神，又能够做到尊敬老人；在中国的传统节日组织学生进行传统文化节目的表演等形式，都能够对学生思想品德和综合素养的形成起到良好的推动作用。由此可见，增强学生的自我管理能力，让学生树立正确的价值观对学生形成良好的道德素养起到了重要的促进作用，不仅提升了班主任管理工作的能力，而且为学生德智体美劳的全面发展奠定了坚实的基础。

（三）加强与家长的沟通和交流

中学生在日常学习和生活中，接触最多的除了班主任就是家长。所以，班主任要想提升班级管理效果，还需要与家长建立密切的联系，及时的了解和掌握学生的具体情况[3]。

比如：班主任可以通过建立家长微信群的形式，来作为与家长进行交流和沟通的信息平台。这样通过微信群班主任就能够根据学生的实际情况与家长进行讨论和分析，同时作为家长也要做好班主任的坚强后盾，积极地支持班主任工作的顺利开展，这样不论在是家里和还是学校都能够为学生营造出良好的氛围，进而体现出班主任管理工作开展的有效性。同时，在微信群中还可以选出一位家长代表作为群主，将学生们近期的学习状态和成长过程中所遇到了困惑问题进行总结和更新，为学生创造良好的学习环境和成长氛围，促进学生个性化的全面发展和进步。

总结：综上所述，在中学阶段，班主任的管理工作是非常重要的，既起到了提升学生学习能力的作用，又培养学生形成了良好的思想品德。在新课改背景下，班级管理的过程中还存在着一定的不足。所以，可以通过加强与家长的沟通和交流、增强学生的自我管理能力等措施，来提升班主任的管理能力，推动班级管理工作的有序开展。

参考文献：

[1]杨春宏.中学班主任管理工作中的问题及策略探析[J].学周刊，2022（19）：178-180.

[2]白明珍.探析中学班主任管理工作中的问题与对策[J].智力，2022（10）：160-162.