小学语文教学中传统文化教育的渗透策略

摘要：传统文化教育是小学语文教学的重点内容之一，有助于增强学生文化自信，在长时间学习过程中促进学生文化素养的全面提升。鉴于此，本文从经典诗词和传统节日文化两个角度出发，详细探讨了小学语文教学中传统文化教育的渗透策略，以供参考。

关键词：小学语文；传统文化；经典诗词；传统节日文化；渗透

引言：小学语文教学活动开展中，教师应注重传统文化的渗透，深入挖掘教材中经典诗词与传统节日文化元素，帮助学生更好地理解和传承中华文化，对于提升学生的综合素质具有重要意义。随着教育改革的推进，新时期，小学语文教师在实际展开教学活动中应加大对小学语文教学中传统文化教育的渗透策略探究力度，为全面提升教学质量奠定基础。

一、融合经典诗词于日常教学，强化文化熏陶

古诗词是我国传统文化的重要组成部分，在小学语文教学中也占据着不容忽视的地位。融合经典诗词于日常教学，可强化对学生的文化熏陶，将古诗词作为传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体[1]。教师在教学过程中，应注重引导学生对经典诗词的诵读、理解和鉴赏，结合诗词的背景、作者生平等相关知识，帮助学生全面理解诗词的深层含义，加深对传统文化的认识和理解，为传统文化在小学语文教学中的深入渗透奠定坚实基础。

例如，在《九月九日忆山东兄弟》古诗教学中，教师可从诗词内容入手，明确诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所蕴含的情感和意境，带领学生理解诗人通过描绘自然景象表达思乡之情的独特方式。教师可以利用这首诗展示中国传统文化中关于节令、亲情和历史的内涵，将学生置身于古代诗人的思想世界。在讲解过程中，要求学生理解诗句的表面意思，还要引导学生探讨诗中的象征意义和情感体验，同“九月九日”与重阳节的文化关联，探讨传统节日如何反映中华民族对家国情怀和亲情的重视。在细化课堂教学环节时，教师可结合重阳节的历史背景和习俗，详细描述登高祈福、插茱萸等习惯，进一步讲解节日文化与诗词中的情感表达的联系，使学生不仅学会古诗，亦能理解其中承载的传统文化价值。融合经典诗词于日常教学的方法，不仅增强了学生对古诗的语言感知能力，更加深了学生对传统节日的文化认同感，学生能够在感受诗词语言美的同时，深刻体会到中华文化的博大精深及其在人类情感表达中的独特性，从而培养其文化自信和传统文化的深层次理解。

二、利用传统节日文化，开展实践体验活动

新时期，小学语文捷爱士在积极进行传统文化教育的过程中，应注重利用小学语文教材中关于传统文化的篇章，组织实践体验活动，促进小学语文教学中传统文化教育的渗透。这一过程中，教师应明确实践活动的目标，即通过将传统节日文化与经典诗词相结合，引导学生深入理解传统文化的内涵与价值[2]。因此，教师需深入挖掘传统节日的文化底蕴，并与经典诗词中的相关内容相契合，并设计具有趣味性和参与性的实践活动，鼓励学生在亲身体验中感受传统文化的魅力。这一过程中，教师应注重活动的系统性，确保实践活动与课堂教学内容相互衔接，形成传统文化教育的连贯体系，不断提升学生的文化素养和审美能力，为传承和弘扬中华优秀传统文化奠定坚实的基础。

例如，在《牛郎织女（一）》一课教学中，教师应围绕中国传统节日——七夕节展开教学，将节日文化与课堂内容相结合，激发学生的学习兴趣和对传统文化的认同。教师首先介绍七夕节的文化背景，说明其源自《牛郎织女》故事，指出七夕节是中国的传统节日，象征着爱情与团聚。教师引导学生理解七夕节与《牛郎织女》故事中牛郎与织女的相会情节之间的联系，增强学生对节日文化的感知。接着，教师组织学生以“牛郎织女故事中的爱情”为主题，进行小组讨论，鼓励学生通过角色扮演等形式，模拟故事中的关键情节，如牛郎与织女的相识、分离及相会，通过实践体验加深对故事情节的理解。在此过程中，学生能够更为深入地体会到传统节日背后的文化内涵，同时加深对民间故事情节的记忆。教师还可以安排学生通过手工制作纸牛、织女的衣服等实践活动，进一步增强其对节日文化的感性认知。教师在活动中还应注重引导学生发现故事中的人物性格和情节的象征意义，帮助学生理解传统节日文化中人们对美好生活的向往和追求。结合传统节日文化的实践体验活动开展中，教师能够激发学生的兴趣，培养其对传统文化的热爱和传承意识，促进学生全面发展。

结语：综上所述，传统文化教育在小学语文教学中的渗透，对于提升学生的文化认同、语言能力及审美素养具有深远影响。因此，新时期，小学语文教师在实际展开教学活动中，不仅应对传统文化渗透的重要性产生深刻认知，还应积极融合经典诗词和传统节日文化，采用科学教学方法不断激发学生对传统文化的兴趣，并提升学生的文化素养和创新思维能力，为促进学生综合素质的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1] 冯晓燕. 汲传统节日文化之泉，浇小学语文教学之根[J]. 小学教学研究，2024（19）：60-63.

[2] 赵媛. 基于传统文化的小学语文跨学科学习设计与实施[J]. 语文教学通讯，2024（3）：21-22.