将民间美术渗透进小学美术教学

摘要：将民间美术渗透进小学美术学科教学中，可以丰富学科教育内容，可以强化学生的民族自豪感和文化自信心，教师需要筛选合适的资源内容，考虑学生的学习需求，合理设计课堂活动，从而帮助学生感受民间美术的魅力。学生也能够在课堂知识探究的过程中有效强化自身的美术学科核心素养。

关键词：民间美术；渗透；小学美术教学

小学美术学科的教育目的是激活学生的艺术细胞，提高学生的艺术鉴赏能力和创造能力，让学生可以在艺术世界的熏陶下拥有对美的追求，也能够拥有感受美的能力。其中民间美术就是一种很好地引导学生强化自身美术素养的资源内容，教师要筛选合适的民间美术资源，结合具体课堂的教育主题和目标来进行教育引导活动，从而使学生能够了解更多的民间美术知识，也达到强化自身知识储备和提高自身美术素养的目的。

一、融入民间节日美术元素

与节日相关的元素也往往和学生的实际生活关联，能够调用学生的生活经验，去探究美术知识，从而提高学生的知识理解能力和美术知识探究兴趣，也让学生可以在该过程中提高自身的美术学科核心素养。比如，二年级上册人美版（北京）第16课《农民画中的节日》该课程教学时，教师就可以有效筛选民间美术节日元素，来丰富课堂内容，也达到强化学生的美术学科核心素养的目的。在本堂课程中，教师要引导学生欣赏一些经典绘画作品中的节日场面，初步认识到我国是一个疆域辽阔的多民族国家，不同地区的习俗和文化也存在较大的差异。教师还可以询问学生是否了解其他民族在春节时的习俗，让学生能够自行查阅资料，进行文化知识探究过程，进而了解更多的民间节日文化，丰富自身的认知程度，提高自身的美术素养。教师还可以让学生们聊一聊自己在春节时会以什么方法庆祝节日，学生可以想到包饺子、贴对联、简称花等等传统的节日美术活动，然后教师可以带领学生们利用相关素材进行美术创作，在书法练习、窗花裁剪等过程中，学生们也能够提高自身的动手操作能力，可以在体验节日文化的过程中增强自身的认知程度和文化自信心。

二、融入民间故事美术元素

在整合教学资源，设计丰富的课堂互动环节时，教师也可以融入民间故事美术资源，民间故事本身就有着奇幻色彩，也与学生的日常生活息息相关，教师可以借助民间故事构建教学情境，提高学生课堂的注意力，然后再引导学生从这些故事元素出发去学习美术知识与技能。比如，在小学美术二年级下册人美版（北京）第四课《美丽的植物》该课程教学时，教师就可以融入民间故事美术元素，来帮助学生学习美术知识，并提高自身的艺术修养。在该课程中，教师要引导学生在了解大树的故事的过程中，熟悉大树的基本结构，诸如根、杆、枝、叶等等，从而锻炼学生的想象力。教师可以引入《狐狸和大树》的民间故事：山坡上长着一棵大树，山坡下面就住着一只狐狸，他们两个是非常要好的朋友。春天大树上开满了花，狐狸呢就站在树下看着花瓣飘落下来。夏天大树的叶子又大又绿，狐狸就躺在树荫下做了甜甜美美的梦。秋天大树上面结满了果子，狐狸小心翼翼地摘下几个，尝的一口又一口，脆脆甜甜的，真是好吃。冬天大树就披上了银装，狐狸模仿自己的模样，在树下堆了个雪人，心想着即便自己离开了大树也不会孤单。教师可以引入民间故事中与大树相关的资源内容，激发学生的想象力，让学生将这个故事中的场景绘画下来。学生可以选择春夏秋冬的主题，展现故事中的场景，也可以开发想象，展现其他生动的场景，继而在艺术创作中融入民间故事元素，展现绘画作品的魅力和情感[1]。

三、融入民间动物美术元素

民间美术也是一种独有的美术表现形式，它是劳动者累积自己生活和劳作经验创作出来的美术作品，相关艺术作品也往往和民间生活、习俗、文化等内容息息相关。教师在进行小学美术学科教学时可以融入民间动物美术元素，来丰富课堂内容，并利用惟妙惟肖的动物形象，锻炼学生的想象能力和艺术创造能力。比如，在小学美术人美版（北京）二年级下册第8课我喜欢的动物》该课程教学时，教师就可以融入民间动物美术元素，来丰富课堂内容，帮助学生了解民间艺术，感受动物的多样性。教师可以借助现代信息技术，引入民间的十二生肖动物，让学生了解传统文化知识，教师还可以将带有地域特色的动物美术元素整合成微课视频、诸如民间面具中的动物、雕塑艺术中的动物、民间故事中的动物等等，从而使学生能够在课堂中开拓想象，并从这些动物形象中获取灵感，进而展开艺术创作[2]。

结束语：

综上所述，小学美术教师为了达到美育目的，可以将民间节日美术元素渗透至小学美术课堂中，从而使学生了解更多和传统节日相关的文化知识、习俗内容以及艺术创作形式。再者，教师可以借助民间故事和动物美术元素来丰富教学内容，提高学生的想象能力和创造能力，让学生在绘画创作等环节中可以将故事中的世界描绘下来，进而锻炼自身的艺术表现力。

参考文献：

[1]李文娟.将民间美术渗透进小学美术教学[J].传奇故事，2023（37）：43-44.

[2]普琼.浅析将民间美术渗透进小学美术教学[J].散文选刊（中旬刊），2022（1）：99-100.