数智化时代高校思想政治教学的实效性研究

Abstract： We are currently in the era of digitalization. With the support of intelligent technologies such as artificial intelligence and big data， the learning environment， learning paths， and learning efficiency faced by college students have greatly improved. While digitalization technology brings about changes and innovations， it also brings abundant teaching resources， innovative teaching methods， and teaching modes to ideological and political education in universities. At the same time， it also brings risks and challenges such as information cocoons and diversified values. This article analyzes the current situation of ideological and political education in universities under the background of digitization， and proposes strategies to optimize the effectiveness of ideological and political education， aiming to promote the highquality development of ideological and political education in the era of digitization.

Key words： Digitization; Ideological and political education; Effectiveness

当前我们所处的科技时代，已经从数字时代进入到数智时代，随着大数据、人工智能、物联网等数智化技术的飞速发展，数智技术正以前所未有的广度与深度影响着高校思想政治教学领域的理论范式与实践模式。习近平总书记指出： “数字化、网络化、智能化深入发展，在推动经济社会发展、促进国家治理体系和治理能力现代化、满足人民日益增长的美好生活需要方面发挥着越来越重要的作用。”【1】高校思政教学是培养社会主义建设者和接班人的主阵地，在智能化时代下，高校思想政治教学不能因循守旧，要以开放的心态拥抱数智化时代的到来，以立德树人为根本遵循，以数智技术为依托，不断创新教学方式方法，提高思想政治教育实效。但是数智技术在思想政治教学中的应用，既是机遇也是挑战。

一、数智化时代高校思想政治教育面临的机遇

1. 丰富多元的教育资源

数智化技术使高职院校思想政治教育能够突破传统教育资源的限制，打破地域、学校等壁垒，实现教育信息与资源共享。通过互联网，教师可以获取海量的国内外优秀思政教育资源，包括丰富的历史资料、生动的案例、前沿的理论研究成果、创新的实践项目等等。多媒体技术的应用也为思想政治教学提供了更加直观、生动的教学素材。教师可以通过制作精美的课件、生动的短视频，将抽象的思想政治理论与生动的现实场景相结合，增强学生的学习兴趣。

2. 创新多样的教学手段

数智时代科技的进步带来了智能教学系统的提升，智能学习软件能够根据学生的学习进度、学习风格和知识掌握程度，为学生提供个性化的学习方案，从而实现精准化教学。在线互动等平台为师生之间的交流提供更加高效便捷的渠道。教师可以突破传统的教学场景，通过在线讨论区、即时通讯工具等与学生进行实时互动交流，及时解答学生在思想上、思想政治学习过程中遇到的问题。同时，学生之间的团队合作得到加强，学生可以在平台上分享学习心得、开展小组讨论，形成良好的学习氛围的同时，增强团结协作。

3. 客观科学的教学评价

在数智化技术的赋能下，高校思想政治教学的评价体系获得有效提升，评价更加全面、客观。通过大数据分析，可以收集学生在思想政治教学中的学习行为数据，如课堂讨论参与度、项目活动参与度、作业完成情况、在线学习时间等，这些数据可以帮助教师了解学生的学习状态与学习效果，及时调整教学策略。人工智能辅助的评价系统还可以对学生的思想政治素养进行综合评价。除了考试成绩外，还可以从学生的课堂表现、实践活动参与情况、网络言论、小组合作等多个维度进行评价，从而更加全面、客观、科学地评价学生的学习状况。

二、数智化时代高校思想政治教育面临的挑战

1. 信息茧房下的价值观念冲击

数智化时代，信息传播速度短平快且来源广泛。过多的信息来源一方面会使学生在接触大量信息的同时，难以准确判断信息的客观性与可靠性，难以筛选出有价值的内容，学生容易受到一些错误思潮和不良价值观的影响，导致价值观念的混乱与扭曲。例如，网络上历史虚无主义的言论，拜金主义的思想，精致利己主义的观念等，都可能会对学生的价值观念产生误导。另一方面，信息茧房会使学生只注重获取自己感兴趣的信息，从而限制了学习的深度与广度，数智化时代基于兴趣图谱的推送逻辑，会让学生反复接触同质化内容，在“懂你”式温柔包裹中悄然强化固有倾向，从而那些主流声音与红色故事反而会被算法帷幕边缘化，最终影响思想政治教学实效。

2. 网络平台的虚拟化风险

虽然在线网络平台为思想政治教学提供了便利，也增加了师生的交流互动，但过度依赖网络平台，一方面会导致师生之间面对面的互动减少。传统的面对面的交流能够更好地传递情感和思想，增强师生之间的信任和默契。而虚拟化的交流方式会缺乏温度和深度，影响思政学中的情感表达。例如，教师在课堂讨论中可以通过手势、眼神、表情、语气、语调等肢体语言传递情感、表达态度，从而提升思想政治教学的感染力与吸引力，这是网络交流难以完全替代的。另一方面，网络平台会使个别学生出现作弊行为，如倍速刷课时、挂机看网课、代学代考、代打卡签到等智能化作弊现象层出不穷，从而不仅会影响学生的诚信品质，也会影响思想政治教学实效和教学评价的公平公正。

3. 技术应用的形式主义陷阱

智能化时代下出现的很多新技术给高校思想教学带来多样化教学方法与教学手段，如线上线下混合式教学、虚拟现实技术（VR）、微课、慕课、翻转课堂、人工智能辅导等等，这些丰富多彩的教学方法与手段，一方面会使那部分数字素养与技能能力不足的教师无法有效运用与掌握，另一方面也会使部分教师过度关注技术本身，而忽略了教学内容的有效传递，陷入技术形式主义的陷阱，看似新颖的教学形式下，教学效果无法有效提升。

三、数智化时代提升高校思政教学实效性的策略

1．构建精准思政育人范式

智能化时代，思政教师可以通过思想政治教育数字化平台建设中的资源管理、课程建设、学习管控和数据分析等核心模块，在确保数智场景成为主流意识形态的“发声地”和“传播场”的基础上，利用数智技术给学生进行清晰画像，准确了解学生的思想动态和行为逻辑，精准开展思想政治教学，达到精准育人目的。

一方面要在信息大爆炸下坚持教学内容的精准化，在坚持立德树人根本任务，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，坚持以中华优秀传统文化、红色革命文化、社会主义先进文化铸魂育人，坚持将科学家精神融入思政教学体系的前提下，借助智能技术，开展精准化育人，确保思想政治教育在信息茧房下不偏离正确轨道，不迷失正确方向。

另一方面要坚持教学方式的精准化，要构建起既有思想深度、又有情感温度，还有技术力度的思想政治教学数智场景与手段，实现教育场景的精准适配，提升思想政治教学的针对性和实效性。例如，在讲授“中国式现代化”内容时，针对理工科学生偏好“数据说话”，系统推送“中国式现代化”可视化报告；对文科学生则提供“叙事化”小视频；对艺术生则自动生成“红色海报”模板，让学生用创作表达立场。通过精准化教学方式，从而实现“同一主题、不同腔调”。

此外，还要坚持育人方式的精准化，教师要为教学内容设置、教学活动设计、教学资源选择等具体工作制定精准决策和反馈，要利用大数据技术，及时获取并掌握学生学习与思想动态，激发思政教师精准育人之力。例如，智能教学系统可以通过抓取学生在校消费、图书借阅、门禁轨迹、学习强国积分等数据，运用聚类算法可以将学生分为“红色先锋”、“佛系观望”、“潜在风险”等三类，思政教师针对不同群体可以推送差异化内容：对“红色先锋”给予更高阶的理论挑战；对“佛系观望”增加情感激励；对“潜在风险”则可以启动“一对一”辅导，从而实现“千人千面”的靶向干预。

2. 构建智能思政育人范式

智能思政是“人工智能” + “思想政治教育”的育人模式，是数智化时代思想政治教育新样态。思政教师借助智能化学习平台、智能化教学资源和智能化教学活动，可以避免重复性低级劳动，从而有更多的时间精力投身于专业发展，从而推动思政教育的智能化转型。

一方面利用智能技术为丰富思政教学内容，避免传统灌输填鸭式的教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生对教学内容的理解力和掌握度。

另一方面利用智能技术拓宽思政教学场景，突破时空限制，使思想政治教育不仅仅发生在课堂上，实现全天候、持久性育人新样态。

此外，搭建智能化学习平台，创新教学渠道，利用线上线下相结合的模式，提供个性化理论知识、个性化线上云课堂、个性化在线问答服务等，向学生传达正确的政治立场和价值观念，及时评估并纠正错误思想，及时动态解决学生学习与思想问题，满足学生个性化思想政治发展需要，提高思政育人实效。

3. 构建全景思政育人范式

数智化时代可以突破传统思政教学场景主要是在课堂，从而学生的获得感、参与度不强的现状，为思政教师提供全景的思政育人范式，将现实与虚拟相结合，借助数智化技术与设备，高度还原人体感官系统的真实度，激发学生的学习兴趣，提高思想政治教学的趣味性、参与性，从而达到铸魂育人的效果。

一方面要提升思政教师的数智素养，要具备扎实的理论素养，坚定的政治素养，以及数智技术应用与创新素养，明确不同技术使用场景，避免数智技术的误用和过度依赖，避免过度追求感官刺激而忽略价值引导，注重平衡现实课堂与虚拟场景的关系，充分发挥思政课主渠道、主阵地不动摇的基础上，灵活运用数智技术，增强教学感染力。

另一方面要突破空间壁垒，打破传统思政教学模式，搭建全景思政育人新场域，通过虚拟现实技术，开展沉浸式教学，增强虚拟场景互动，充分开发学生感官，激发学生学习内驱力，从而彰显数智化时代思政课的魅力与活力。例如可以建立“长征元宇宙”实验室，学生戴上智能设备，可跟随红军战士在虚拟雪山上“抬担架”，系统根据学生每走 10 米提示一次“体温下降 0.1^∘C ”，当屏幕边缘出现“冰凌”特效时，学生需高喊“加油”才能继续前行，语音分贝超过 80 分贝冰凌才会碎裂，这样的虚拟场景体验一方面可以直抵学生情感深处，另一方面也能增加情感共鸣，从而使思想与认知升华。

此外，全景化思政育人会使思政教师置身于不同于传统的立德树人环境，信息化时代的去中心化、多样化、碎片化的传播方式持续冲击主流意识形态和主流价值观念，思政教师要及时适应智能化时代的全景育人模式，去粗取精，去伪存真，动态调整，与时俱进，全方位多角度多渠道地关注学生思想政治动态，全景化建立教育权威，把握好意识形态传播的话语权。为此，高校可建立“意识形态态势感知大屏”，实时抓取校园论坛、公众号、墙贴等信源，通过数据采集、情感分析、主题聚类，生成“24 小时意识形态热力图”，一旦检测到“历史虚无主义”等敏感话题指数超过阈值，平台自动向责任教师推送相关“处置模板”，确保“发现—研判—回应”全景化，在半小时内完成相关回应，从而让主流价值始终占据“C 位”。

参考文献：

[1] 习近平致首届数字中国建设峰会的贺信［N］. 人民日报，2018-04-23（2）.

[2] 胡华．智能思政：思想政治教育与人工智能的时代融合［J］思想教育研究，2022（1）：41-46

[3] 李玉婷，季茂岳，马永全. 智能时代高校教师专业发展的机遇、困境及突破路径．教育理论与实践，2024（18）：50-55 ．

[4] 王月，郭祖全 . 数智时代思想政治教育 的挑战、困境及系统思维下的突破进路 [J]. 理论观察，2025（9）：122-128.

[5] 邹太龙，谢敏 . 数智时代思政课教师专业发展的历史机遇、现实困境与推进路向 [J]. 教育学术月刊，2025（8）：104-111.

[6] 苏杭，郑玮 . 思想政治教育数智场景的出场样态、现实挑战与优化路径 [J]. 新媒体思政，2025（16）：69-72

[7] 王学俭 ， 冯瑞芝 . 数字技术与思想政治教育高质量发展的耦合逻辑及风险防范［J］. 北京工业大学学报 （ 社会科学版 ），2023，23（3）：37-45.

[8] 马丽， 张小军. 习近平关于“系统观念”重要论述的理论阐释［J］.系统科学学报， 2024，32（1）：54-58+77 .

基金项目：本文系 2023 年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“科学家精神融入高校思政课的价值意蕴及实践路径”（项目编号：2023SJSZ0921）阶段成果之一。

作者简介：吴薇（1975- ），女，江苏苏州人，马克思主义学院，副教授，马克思主义哲学硕士。