VR 技术在初中语文古诗词情境教学中的应用策略

教学的方式应随时代而改变。在初中语文古诗词的教学当中，老师多用情境式教学来促进学生对古诗词的学习和理解，可教师所创情景并非都能有效地使学生学习掌握古诗词知识。而 VR 技术的出现便是对古诗词情境教学的一大助力。虚拟现实技术又被称为VR（Virtual Reality）技术，是由计算机仿真、人工智能等技术所组成的基于计算机技术的高级模拟系统，具有沉浸感、想象性和交互性三大特点。教学中，可将 VR 技术融合进来，创造一个更加真实的教学情境，从多感官的层面来增强学习的趣味性和学生的体验性，以此加深学生对古诗词的学习。

1 VR 技术在初中语文古诗词情境教学中的优势

在《全日制义务教育语文课程标准（2011 年版）》当中便提出要利用现代技术手段来提高学生的学习效率。VR 技术在情境教学当中学生为主体的理论性及感受性，能够提升师生交流和合作，为教师的教学提供新平台。

1.1 突破时空限制，重现古诗词创作情境

首先，将 VR 技术运用到古诗词的情境教学当中，能为学生提供多感官的体验，建立一个虚拟环境突破时空的限制使学生在“真实”情境中深刻学习，利于增强情境创设的真实性和体验感，实现场景化教学。第二，通过 VR 技术所创设出的场景能让学生清晰的看到和体验到诗词中的意象究竟为何物，其所蕴含着怎样的意象，亲身经历作者的情感历程，以此增强学生对古诗词的理解。有利于增强新生对古诗词情感、意境的理解，让学生有更强的心理感受。第三，学生置身与由 VR 技术所创造的环境当中，将作者的情感历程亲身体验一遍，能够让学生与作者产生情感上的共鸣。

1.2 提供沉浸式学习体验，强化感官刺激，增进知识学习

VR 课堂教学基于三维立体交互情节和个性化的学习环境，能够大大提升学生的学习兴趣，使其积极参与到学习当中，创造沉浸式、交互式课堂。第一，VR 创造的课堂环境是多维感官共同作用的，能为学生提供沉浸式的学习环境吸引学生的注意力和好奇心，提高学习兴趣，使学习具有趣味性。第二，VR 技术能为课堂创设多样化的情境任务和环境，通过学生与的多感官交互，促进其独立思考，在古诗词的课堂教学中培养学生的思维能力，为情境教学任务的实现提供有力支持。第三，借由 VR 技术创设的情境能够促进学生知识的迁移，借助 VR 技术将古诗词知识所迁移到学生的学习生活当中。

1.3 革新教学方法，优化教学手段

首先，诗词所蕴含的知识多样的，同一首诗同时有着情感、手法、体裁等多个方面的知识。在教师进行诗词情境教学时与VR 技术结合起来，创造出一个特殊的环境，使学生突破书本的限制，以一种直观的方式将诗词的内容呈现在学生眼前，通过虚实结合的方式促进学生对知识的把握，使学生学习不再局限于二维空间。第二，VR 技术构建的环境可以给学生多次体验、反思学习过程的机会。而且，学生可以通过角色代入的方式来体验相关人物的经历，以不同的视角来学习作者在诗词中所要表达的内容。第三，将多媒体运用到语文诗词教学当中，既提高学习与教学的效率，又促进语文诗词教学方式变革，与时俱进。

综合以上三点，初中语文古诗词的情境教学，急需以一种新的视听方式来搭建诗词语文教学，既可以学生通过语言文字来获取相关知识，同时还可以极大的促进学生们的语文综合素养。

2 VR 技术在初中语文古诗词情境教学中的应用策略

VR 教学只是教学的一种方式，要想达到理想的教学效果还需教师依据自己的教学设计、教学目标和教学任务来具体实操。

2.1 情境再现

情景模拟学习理论指出，通过模拟教学所需的场景对教学内容和环境进行再现，有利于学生在短时间内理解学习内容并提高认知。故借助 VR 设备实现情景的再现，在仿真的教学场景中能够激发学生的学习兴趣与思考，切实有效的进行诗词的学习，完成学习任务的同时也能促进语文核心素养的提升。教学情境的再现是运用 VR技术进行古诗词情境教学的第一步，这要求教师在进行教学之前要有充分的准备，包括对课文的选择、教具的准备及与专业人员的协作。

2.2 角色扮演

想象性是 VR 技术的特点之一，教学中，教师可发挥学生想象力使其带入角色，借由虚拟场景让学生带着任务，以作者的视角来感受诗人内心情感的变化和故事情节的发展，给学生提供一种沉浸式的体验活动，明确任务，通过完成活动来加深学生对古诗词趣味性的学习。VR 技术能够给学生带来近乎真实的诗词动态场景，通过角色的扮演结合自身的想象力，亲身体验作者所处的时代环境与心路历程，以情境活动的方式帮助学生学习知识，通过沉浸式的学习体验促进古诗词的学习。

2.3 互动体验

通过 VR 技术的交互式的特点，可以在诗词的情境教学中创设交互式的驱动任务，鼓励学生通过探究逐步理解古诗词的内涵及意义；在交互学习中，还可以通过 VR 虚拟场景将古诗词学习过程中的困难问题具象化，化抽象为具象帮助学生理解、掌握知识，攻克学习难关。学习过程穿插师生之间的交流，教师对学生的学习过程要及时做出评价与引导，在兼顾全体学生的同时尊重学生个体的差异，助力学生个性的培养。

VR 技术应用到初中语文的古诗词情境教学当中，能突破时空上的限制实现情景的再现，打造沉浸式的学习环境，提高学生学习兴趣与效率的同时增进语文核心素养的培养，且将 VR 技术融入到初中古诗词的情境教学当中对变革教学方式有重大的意义。虽然VR 技术全面应用到语文教学当中还存在难关，但在信息技术日益发展的今天，VR 技术进入教学领域已成为一种趋势。

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作者简介：张涛（1998 年—），男，彝族，籍贯云南省玉溪市硕士在读，语文课程与教学论。