试论二十四节气文化在幼儿教育中的渗透

摘要：二十四节气文化作为中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的自然科学知识、人文精神和民俗风情。在幼儿教育中渗透二十四节气文化，有助于培养幼儿对传统文化的认知与热爱，促进幼儿的全面发展。本文深入探讨了二十四节气文化在幼儿教育中渗透的价值、可行性以及具体策略，旨在为幼儿教育工作者提供有益的参考，推动传统文化在幼儿教育领域的传承与发展。

关键词：二十四节气文化；幼儿教育；渗透策略

1 二十四节气文化在幼儿教育中渗透的价值

1.1 传承中华优秀传统文化

二十四节气文化承载着中华民族数千年的智慧和历史记忆，是中华优秀传统文化的重要组成部分。在幼儿教育中渗透二十四节气文化，能够让幼儿从小接触和了解本土传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。通过学习节气相关的诗词、歌谣、传说等，幼儿能够感受到传统文化的魅力，为传统文化的传承奠定基础。例如，在立春时节，教师给幼儿讲述立春的由来和习俗，教幼儿背诵“春日春盘细生菜，忽忆两京梅发时”等与立春有关的诗句，让幼儿在潜移默化中接受传统文化的熏陶。

1.2 促进幼儿的认知发展

二十四节气文化涉及到天文、地理、气象、物候等多方面的知识，为幼儿提供了丰富的认知素材。在渗透过程中，幼儿通过观察自然现象、参与实践活动等方式，了解季节变化、动植物生长规律等知识，有助于拓展幼儿的认知视野，提高幼儿的观察力、思考力和探索能力。比如，在谷雨节气，教师引导幼儿观察雨后植物的生长变化，让幼儿思考为什么谷雨时节雨水增多有利于农作物生长，从而激发幼儿对自然科学的兴趣和好奇心。

1.3 培养幼儿的情感与品德

二十四节气文化中蕴含着丰富的情感元素和道德教育资源。许多节气习俗都体现了人们对自然的敬畏、对生活的热爱以及对亲情、友情的珍视。在幼儿教育中渗透这些内容，能够培养幼儿积极向上的情感态度和良好的品德行为。例如，在中秋节（与秋分节气相近），幼儿通过参与制作月饼、赏月等活动，感受家庭团聚的温暖，增进对亲人的情感；在重阳节，教师组织幼儿开展关爱老人的活动，培养幼儿尊敬长辈的良好品德。

2 二十四节气文化在幼儿教育中的渗透策略

2.1 将节气文化融入课程体系

（1）主题活动设计

教师可以根据不同的节气设计主题活动，围绕主题开展一系列教学活动。例如，在惊蛰节气，可以设计“惊蛰到，小动物醒来啦”的主题活动。在活动中，教师通过图片、视频等形式向幼儿介绍惊蛰节气的特点，如春雷乍动、万物复苏等，引导幼儿讨论小动物在惊蛰前后的变化。组织幼儿开展手工制作活动，制作自己喜欢的小动物头饰，并进行角色扮演游戏，模拟小动物从冬眠中醒来后的生活场景。通过这样的主题活动，让幼儿深入了解惊蛰节气的文化内涵。

（2）领域渗透

将二十四节气文化渗透到语言、艺术、科学、健康、社会等各个领域的教学中。在语言领域，教师可以教幼儿朗诵与节气相关的诗词、儿歌，讲述节气的故事，提高幼儿的语言表达能力和文学素养。如在大暑节气，教幼儿朗诵白居易的《销暑》“何以销烦暑，端居一院中。眼前无长物，窗下有清风”，让幼儿感受诗人在炎热夏日中的心境。在艺术领域，引导幼儿创作节气主题的绘画、手工、音乐作品等，培养幼儿的艺术表现力和创造力。例如，在白露节气，组织幼儿用彩泥制作白露时节的露珠，或者创作以白露为主题的绘画作品。在科学领域，通过观察自然现象、实验操作等活动，让幼儿了解节气与自然科学的关系。如在霜降节气，引导幼儿观察霜的形成过程，探究霜对植物的影响。在健康领域，结合节气特点，开展适宜的体育活动和健康教育。例如，在立冬节气，教师可以组织幼儿进行冬季锻炼，如跑步、跳绳等，增强幼儿的体质，并向幼儿讲解冬季保暖和预防疾病的知识。在社会领域，通过介绍节气习俗、组织幼儿参与社会实践活动等，培养幼儿的社会交往能力和对传统文化的认同感。如在春节（与立春节气相近），组织幼儿参观社区的春节庙会，了解春节的传统习俗，感受节日的热闹氛围。

2.2 创设节气文化环境

（1）室内环境创设

在幼儿园教室、走廊等室内空间创设与节气相关的环境。可以设置节气主题展示区，展示不同节气的图片、文字介绍、幼儿作品等。例如，在教室的一角设置“二十四节气知多少”展示区，每个月更换不同节气的内容，包括节气的名称、时间、气候特点、相关习俗等，让幼儿在日常活动中随时可以了解节气知识。利用墙面空间，绘制与节气相关的壁画，如春天的桃花盛开、夏天的荷塘月色、秋天的丰收景象、冬天的雪景等，营造浓厚的节气文化氛围。此外，还可以在班级的图书角投放与节气有关的绘本、故事书等，供幼儿自主阅读。

（2）室外环境利用

充分利用幼儿园的室外环境，结合节气特点开展自然教育活动。在园内种植不同季节的植物，让幼儿观察植物在不同节气的生长变化。例如，在春天种植向日葵、油菜花等，在夏天种植黄瓜、西红柿等，在秋天种植菊花、桂花等，在冬天种植腊梅等。组织幼儿参与植物的种植、养护和收获过程，让幼儿亲身感受节气与植物生长的关系。同时，在园内设置自然观察角，放置望远镜、放大镜等观察工具，方便幼儿观察自然现象，如观察天空中的云彩变化、昆虫的活动等，引导幼儿发现节气中的自然之美。

2.3 开展节气主题实践活动

（1）传统习俗体验

根据不同节气的传统习俗，组织幼儿开展体验活动。例如，在立夏节气，开展“斗蛋”“称人”等传统习俗活动。教师准备好各种蛋类，让幼儿装饰自己的蛋，并进行斗蛋比赛，看谁的蛋最坚固。同时，设置简易的秤，为幼儿称体重，让幼儿了解立夏称人的习俗寓意。在端午节，组织幼儿包粽子、制作香囊、赛龙舟（可以用小型玩具龙舟进行模拟比赛）等活动，让幼儿亲身感受传统节日的氛围，了解端午节的文化内涵。

（2）节气美食制作

结合节气特点，开展美食制作活动。在冬至节气，组织幼儿和家长一起包饺子，教师向幼儿介绍冬至吃饺子的由来和意义，让幼儿参与包饺子的过程，体验劳动的乐趣，感受家庭团聚的温暖。在立秋节气，制作立秋贴秋膘的美食，如炖肉、烧排骨等，让幼儿了解立秋的饮食习俗。通过美食制作活动，不仅让幼儿了解节气与饮食的关系，还培养了幼儿的动手能力和生活技能。

3 结束语

将二十四节气文化渗透到幼儿教育中，对于传承中华优秀传统文化、促进幼儿的全面发展具有不可忽视的价值。通过将节气文化融入课程体系、创设节气文化环境、开展节气主题实践活动等策略的实施，能够让幼儿在丰富多彩的活动中感受二十四节气文化的魅力，提高幼儿的综合素质。然而，在实际渗透过程中，需要幼儿教育工作者不断探索和创新，根据幼儿的年龄特点和发展需求，灵活运用各种教育方法和手段，确保二十四节气文化在幼儿教育中得到有效渗透。同时，也需要家庭和社会的共同支持与配合，形成教育合力，为幼儿创造一个良好的传统文化学习环境，让中华民族优秀传统文化在幼儿心中生根发芽，茁壮成长。在未来的幼儿教育中，应进一步深入研究二十四节气文化的教育价值和渗透策略，不断丰富教育内容和形式，推动传统文化教育在幼儿教育领域的持续发展。

参考文献：

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