幼儿园户外教学活动对幼儿身心发展的影响研究

摘要：幼儿园户外教学活动为研究聚焦点，其对幼儿身心发展的影响进行深入剖析，梳理时逐步具体化当前存在的开展频率低，形式单一，安全保障不足等问题，同时阐述其在促进幼儿身体机能发展，认知能力提升，情感与社会性发展等方面的积极作用，优化策略在合理规划活动，丰富活动形式，加强安全保障以及家园合作等角度提出，理论支撑助力幼儿园科学开展此类活动，幼儿身心的全面发展逐步在助力中达到。

关键词：幼儿园；户外教学；身心发展

幼儿阶段是身心发展的关键时期，这一阶段的教育为幼儿未来成长奠基，幼儿园户外教学活动在幼儿教育中是相当关键的，它能够直接使幼儿接触自然与社会。室内教学活动空间存在诸多限制，户外教学活动空间开阔，内容丰富且形式多样，可以极大的满足幼儿好奇好动的天性，实际教学时，幼儿园户外教学活动的开展面临诸多挑战，其对幼儿身心发展的影响尚未完全达到促进作用，深入研究幼儿园户外教学活动在幼儿身心发展过程里的具体作用，幼儿教育质量可得到提升，幼儿教育科学发展可得到推动，优质的成长环境可为幼儿营造。

一、 幼儿园户外教学活动的现状与问题分析

（一） 户外教学活动较少开展

幼儿园户外教学活动频率较低，安全顾虑，管理难度以及传统观念的限制较显著，部分幼儿园每周仅安排一两次此类活动，时长也较短，难以满足幼儿户外活动的需求。幼儿阶段活泼好动，身体与心理健康都相当重要，长期缺乏户外教学活动，接触自然与社会的机会减少，感知觉的发展受到束缚，视野难以开阔，见识增长也受到限制，探索欲望与学习兴趣难以充分激发。

（二）户外教学活动形式单一

幼儿园户外教学活动目前存在形式单一的特征，体育游戏内容偏重于跑步比赛，跳绳等较为简单的活动，这些内容虽然能在某部分对幼儿的身体锻炼存在助益，但缺乏多样性和创新性，与幼儿身心发展的多元需求不完全满足。幼儿对新鲜事物充满兴趣，兴趣的多样性和广泛的认知需求使单一活动形式显得枯燥，参与的积极性容易降低，体育游戏在户外教学活动的比重偏重，认知能力，情感表达能力和社会交往能力的培养在一定程度上忽视，综合素质提升的不完全性无法避免。

二、 幼儿园户外教学活动促进幼儿身心发展并需优化策略

（一）促进幼儿身体机能发展

幼儿园户外教学活动为幼儿提供了运动的充足机会，显著促进幼儿身体机能发展，户外中，幼儿尽情奔跑，跳跃和攀爬，肌肉力量增强，身体协调性与灵活性提高。在户外攀爬活动里，幼儿手脚并用，协调身体各部位进行活动，手臂，腿部以及核心肌群的力量有效锻炼，户外的新鲜空气和充足阳光对幼儿呼吸系统，骨骼发育相当重要，阳光中的紫外线可促进幼儿体内维生素D合成，钙吸收增强骨骼强度。户外教学活动形式丰富，可提升幼儿的心肺功能并增强身体免疫力，疾病发生也减少，为健康成长奠定基础，幼儿园应依据幼儿身体机能发展需求合理规划活动时间，保证每天有足够的时长。不同年龄段的幼儿在年龄特点和身体发展水平存在不同，体育活动项目设计也应多样，小班可进行简单投掷游戏，中班进行平衡木挑战，大班进行足球入门练习，满足运动需求。

（二）提升幼儿认知能力

户外教学活动为幼儿打开了认知世界的窗口，对幼儿认知能力提升有积极影响，在户外，自然现象，动植物生长变化可为幼儿观察内容，不同材质物体能为幼儿接触。观察花草树木时，植物形态，颜色，生长环境直观地为幼儿看到，植物生命周期可为幼儿了解，自然科学知识的认识变得深刻，户外教学活动中的探索与实践有助于培养幼儿观察力，注意力，想象力和思维能力，进行沙水游戏时，堆砌城堡，改变水流方向的思考在尝试和探索中锻炼思维能力，感性认识得到丰富。教师对教学活动内容进行精心设计，引导幼儿开展有目的地观察与探索，户外教学活动对提升幼儿认知能力有重要性，昆虫观察活动开展前，教师介绍常见昆虫特征与生活习性等知识，幼儿带着问题去观察，观察结束后组织讨论分享，知识在幼儿的讨论分享中逐步加深了幼儿的理解和记忆。

（三） 推动幼儿情感与社会性成长

户外教学活动为幼儿提供了丰富的情感体验与社交机会，推动幼儿情感与社会性发展，大自然中阳光温暖，微风轻抚，幼儿在户外尽情感受愉悦，积极情感体验逐步生成，焦虑和紧张情绪也能够缓解。与同伴一起完成任务时，合作意识，团队精神和沟通能力在活动中发展起来，例如搭建积木城堡，完成寻宝游戏等过程中，倾听他人意见，尊重他人想法，学会分享互助等能力在幼儿的活动中逐步培养，任务完成过程中，各种能力在幼儿内部发展出具体形式。户外教学活动对幼儿自信心与独立性发展存在推动，幼儿在户外完成攀爬架顶端等挑战性任务时，成就感的获得令自信心增强，为推动情感与社会性发展，幼儿园组织团队合作型户外教学活动，例如小组接力比赛，角色扮演等。教师在活动过程中鼓励幼儿主动表达，引导同伴友好相处，培养幼儿良好的社会交往习惯，此类活动不仅提升了幼儿的团队合作，也使幼儿在情感和行为习惯培养中获得发展。

（四） 优化户外教学的家园合作策略

家园合作在优化幼儿园户外教学活动与推动幼儿身心发展时，家长的积极参与为活动策划与组织提供助力，部分家长自身专业优势能够为活动提供资源支持，例如从事植物研究的家长可以为户外植物观察活动提供专业讲解，医生家长能够为户外急救知识教学提供指导。日常生活中家长也应注重带幼儿进行户外活动，延续幼儿园户外教学活动的效果，周末与节假日，家长带幼儿去公园，郊外游玩时，可引导幼儿观察自然，探索世界。幼儿园与家长的沟通交流需强化，幼儿在户外教学活动里的表现应得到及时反馈，同时家长的意见建议也需听取，定期召开家长会，设立家长开放日等。

结束语：幼儿园户外教学活动对幼儿身心发展能够产生多方面的积极影响，然而在开展频率，形式以及安全保障等方面存在不足，户外教学活动可以推动幼儿身体机能发展，认知能力提升以及情感与社会性成长，同时借助家园合作的强化，幼儿园可以更加科学地开展此类活动，为幼儿健康发展提供条件，在幼儿教育实践中，幼儿园和家长应高度重视户外教学活动，不断探索创新，丰富学习体验并提升质量，助力幼儿全面发展，为其未来的成长奠定基础。

参考文献

[1]杜睿.幼儿园户外游戏活动对幼儿身心发展的影响研究[J].家长， 2023（02）：185-186.

[2]李静.幼儿园户外游戏活动对幼儿身心发展的影响研究[J].下一代， 2023（01）：87-88.