浅谈对幼儿园大班户外体育活动开展现状的研究

摘要：在幼儿教育的关键领域，幼儿园大班户外体育活动宛如一颗闪耀的明星，对幼儿成长影响深远。本研究凭借敏锐洞察，深入剖析活动时间分配与场地利用状况、内容形式多样性及教师指导与幼儿参与度现状；精准探究幼儿园硬件资源、教师素养理念及安全管理与家长观念等影响因素；并针对性提出合理规划时间场地、提升教师能力及完善安全管理与家园合作等优化策略，致力于为优化幼儿园大班户外体育活动精心铺就创新且实用的道路。

关键词：幼儿园大班；户外体育活动；开展现状；改进策略

引言

幼儿园大班时期，是幼儿身心快速发展的黄金阶段。户外体育活动，恰似幼儿成长的 “营养剂”，不仅能强健幼儿体魄，促进身体机能发育，还在培养幼儿社交技巧、激发认知潜能等方面发挥着不可替代的作用。然而，当下幼儿园大班户外体育活动的开展并非一帆风顺，诸多因素交织影响其质量与效果。深入探究活动开展现状，挖掘背后影响因素，并探寻行之有效的优化策略，已然成为提升幼儿教育质量、助力幼儿全面发展的当务之急，亟待幼儿教育工作者深入钻研与实践。

一、幼儿园大班户外体育活动的开展现状

1.1 活动时间与场地利用情况

在活动时间方面，部分幼儿园因课程安排紧凑，大班户外体育活动时间难以保障，每日活动时长不足 1 小时，远低于幼儿发展需求。且活动时间分布不均，多集中在上午，下午户外活动时间被严重压缩。场地利用上，一些幼儿园场地空间有限，难以满足多样化体育活动开展。如狭小的操场，无法同时容纳多个班级开展大型体育游戏，导致活动形式受限。部分幼儿园场地设施布局不合理，如攀爬架与滑梯紧邻，幼儿活动时易发生碰撞，且场地功能分区不明确，球类活动区、跑步区混杂，影响活动开展效率与幼儿体验。

1.2 活动内容与形式的多样性考察

活动内容上，部分幼儿园户外体育活动内容较为单一，多集中在传统的早操、跑步、跳绳等项目，缺乏创新性与趣味性。对于幼儿喜爱的冒险类、探索类活动涉及较少，难以充分激发幼儿兴趣。活动形式也不够丰富，多以集体活动为主，小组活动、自主活动开展较少。集体活动中，幼儿参与度参差不齐，部分幼儿因能力差异在活动中难以获得成就感。而且，活动缺乏与季节、节日等结合，未能充分利用特殊时间节点丰富活动内容，如在冬季未开展滑雪、堆雪人等特色活动，错失教育契机。

1.3 教师指导与幼儿参与度现状分析

教师指导方面，部分教师在户外体育活动中指导不够精准，对幼儿个体差异关注不足。在体育技能教学时，采用 “一刀切” 方式，未根据幼儿身体素质、运动能力分层指导，导致部分幼儿难以掌握动作要领。在活动组织过程中，教师有时过度干预，限制幼儿自主探索，如在搭建积木活动中，直接告诉幼儿搭建方法，而非引导幼儿自主尝试。幼儿参与度上，受活动内容、教师指导等因素影响，部分幼儿参与积极性不高，在活动中表现出敷衍、退缩，尤其是性格内向或运动能力较弱的幼儿，在活动中容易被边缘化，参与机会较少。

二、影响幼儿园大班户外体育活动开展的因素

2.1 幼儿园硬件设施与资源因素

幼儿园硬件设施与资源是影响活动开展的重要因素。一些幼儿园体育器材匮乏，种类单一，如仅有少量皮球、跳绳，缺乏幼儿专用的攀爬架、平衡木等器材，无法满足幼儿多样化运动需求。场地建设也存在问题，地面材质过硬，不利于幼儿开展跳跃、翻滚等活动，易造成意外伤害。而且，部分幼儿园缺乏遮阳、避雨设施，遇到恶劣天气，户外体育活动只能取消，严重影响活动开展的持续性与稳定性。这源于部分幼儿园资金投入不足，在设施采购上捉襟见肘。例如某偏远地区幼儿园，操场仅为一片硬化空地，器材只有几个破旧皮球，幼儿运动兴趣不高。应加大资金投入，完善硬件设施，为幼儿创造良好运动条件。

2.2 教师专业素养与教育理念因素

教师专业素养与教育理念对活动开展影响显著。部分教师缺乏系统的体育教育专业知识，在体育技能教学、活动组织策划方面能力不足，无法为幼儿提供科学指导。一些教师教育理念陈旧，过于注重活动的秩序与安全，忽视幼儿自主探索与创新能力培养，在活动中过度保护幼儿，限制幼儿自由活动空间。而且，教师对幼儿体育教育重要性认识不足，将户外体育活动视为 “放羊” 式活动，缺乏对活动目标、内容的精心设计与实施。这可能因职前培训与在职进修体系不完善导致。如有的教师组织体育活动时，只是简单让幼儿排队跑步，缺乏趣味性。需加强教师培训，更新教育理念，提升专业素养。

2.3 安全管理与家长观念因素

安全管理方面，幼儿园安全制度不完善，缺乏对活动场地、器材的定期检查维护机制，活动前安全隐患排查不到位，导致活动中幼儿受伤风险增加。家长观念也影响活动开展，部分家长过度关注幼儿安全，担心户外活动会让幼儿受伤，对幼儿园开展高难度、有挑战性的体育活动持反对态度，要求幼儿园减少户外活动量，这在一定程度上限制了幼儿园户外体育活动的创新与拓展。此前有幼儿园因滑梯螺丝松动未及时发现，致使幼儿受伤，引发家长担忧。

三、优化幼儿园大班户外体育活动的策略

3.1 合理规划活动时间与场地资源

幼儿园应合理规划活动时间，根据幼儿身心发展特点，确保每日户外体育活动时间不少于 2 小时，并均匀分布在上午与下午。优化场地资源利用，对场地进行科学分区，设置球类活动区、攀爬区、跑步区等，明确各区域功能，避免相互干扰。定期维护场地设施，更换柔软地面材质，增设遮阳、避雨设施，确保活动不受天气影响。合理采购体育器材，丰富器材种类，满足幼儿多样化运动需求，如增添幼儿滑板车、独轮车等器材，激发幼儿参与兴趣。

3.2 提升教师专业能力与创新活动设计

加强教师专业培训，邀请体育教育专家开展讲座与培训活动，提升教师体育教学技能与活动组织能力。鼓励教师更新教育理念，注重幼儿自主探索与创新能力培养，在活动中给予幼儿充分自由空间。教师要深入了解幼儿个体差异，根据幼儿身体素质、运动能力设计分层教学活动，如为运动能力强的幼儿设置难度较高的障碍挑战活动，为运动能力较弱的幼儿安排简单的体育游戏。创新活动设计，结合季节、节日开展特色活动，如在春天组织放风筝活动，在端午节开展龙舟竞渡游戏，丰富活动内容，提高幼儿参与度。

3.3 完善安全管理与加强家园合作

完善幼儿园安全管理制度，建立活动场地、器材定期检查维护机制，活动前进行全面安全隐患排查，制定应急预案，确保活动安全有序开展。加强与家长沟通合作，通过家长会、家长群等渠道，向家长宣传户外体育活动对幼儿成长的重要性，展示幼儿园安全管理措施，消除家长顾虑。邀请家长参与幼儿园户外体育活动，如亲子运动会，增进家长对活动的了解与支持，共同促进幼儿健康成长。

四、结论

优化幼儿园大班户外体育活动，是一项系统且关键的任务。尽管当前面临时间场地受限、教师能力不足、安全管理与家长观念等挑战，但通过合理规划、教师提升及家园协作等策略，定能突破困境。这不仅能提升活动质量，更能为幼儿全面发展筑牢根基，助力幼儿在户外体育活动中茁壮成长，为其未来发展奠定坚实基础。

参考文献

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[3]豆文丽.关于如何组织与开展幼儿园体育活动的思考[J].天天爱科学（教育前沿），2021，（02）：7-8.

本文系：鹤壁市教育科研课题《幼儿园大班户外体育活动开展现状的研究》研究成果（课题编号：2023-JKLX-159）