剖析中职班级活动课和德育教育的交互关联及实践创新

摘要：在中职教育体系里，班级活动课与德育教育紧密相连、相辅相成。班级活动课凭借集体活动形式，如 “爱国主义教育” 主题活动，培养学生团队意识、集体荣誉感，强化责任感与合作精神，助力德育目标落地。而德育教育为班级活动课赋予思想深度与价值导向，像 “感恩教育” 主题活动，借助德育元素丰富活动内容，熏陶学生思想。在实践创新方面，活动课主题设计贴合学生生活，如 “校园文明” 主题，让学生在实践中领悟文明意义；引入情境体验教学，借情境剧表演激发情感共鸣；注重反思环节，引导学生撰写心得深化德育内化。

关键词：中职教育；班级活动课；德育教育

一、中职班级活动课和德育教育的交互关联

（一）班级活动课促进德育教育目标达成

班级活动课是中职教育教学中的重要组成部分，通过集体活动增强学生的团队意识和集体荣誉感，有助于德育目标的达成。在活动课中，学生通过参与讨论、团队合作和任务完成，能够逐步培养责任感和合作精神。例如，在“爱国主义教育”主题活动中，学生通过合唱爱国歌曲、分享家乡变化故事等形式，强化爱国情感。这种集体活动不仅丰富了学生的精神世界，还在潜移默化中强化了德育教育效果。同时，通过活动反馈和反思，引导学生从体验中感悟道德价值观，真正实现德育教育的内化和升华。

德育教育促进班级活动课的质量提升

德育教育在班级活动课中起到思想引领作用，为活动课的开展提供了价值导向。班级活动课不仅是技能训练的平台，更是学生品德塑造的重要载体。因此，德育教育的渗透能够使活动课的内容更具思想深度和教育价值。在开展“感恩教育”主题活动时，通过感恩故事分享、感恩信件朗读等环节，引导学生表达对父母和师长的感恩之情。这种带有德育色彩的活动形式，不仅丰富了活动内容，还帮助学生在思想上形成积极正向的认知。德育引领能够提升活动课的思想性和感染力，使学生在潜移默化中受到熏陶和教育。

二、中职班级活动课与德育教育交互实践创新

（一）活动课主题设计贴近学生生活，增强德育渗透力

在中职教育中，活动课主题的设计应贴近学生的生活实际和心理特点，才能增强德育教育的渗透力。例如，在“校园文明”主题活动中，可以组织学生实地走访校园，记录不文明现象，并制作宣传标语和文明倡议短片。通过实际调查和主题制作，学生不仅掌握了调查研究的方法，还深刻体会到文明行为的重要性。在活动结束后，教师可以组织分享环节，鼓励学生表达活动感受和改进建议。这样不仅使德育教育更加生动鲜活，还通过实践体验增强了学生的责任感和自律意识。

引入情境体验教学，激发德育情感共鸣

情境体验教学能够打破传统德育教育的枯燥感，使学生在真实情境中获得情感共鸣和道德感悟。在中职班级活动课中，可以设计情境剧表演或角色扮演活动，让学生模拟现实生活中的道德冲突情境，例如“同学之间的矛盾调解”或“助人为乐的故事重演”。这种沉浸式教学形式能够让学生在参与中感受道德抉择的难度和意义。在情境结束后，通过讨论与反思，引导学生从角色中抽离出来，分析自身情感变化和道德观念转变，使德育教育更具生命力和感染力。

注重反思环节设计，深化德育内化效果

反思是德育教育不可或缺的重要环节，通过反思能够使学生在活动体验后进行思想沉淀。在活动课结束后，教师可以引导学生撰写活动心得或制作反思视频，鼓励他们从活动中总结收获和不足。比如，在进行“职业规划”主题活动后，学生可以结合自身职业目标，反思活动带来的成长与启发。这种反思不仅有助于思想提升，还能帮助学生在自我评价中形成责任感和使命感。通过活动后的深度反思，能够巩固德育教育成果，使学生在思想深处形成积极正向的价值取向。

构建家校协同机制，强化德育教育的延续性

德育教育不仅仅局限于学校，还应延伸到家庭和社会，实现家校协同共育。学校可以通过班级微信群、家长会和家庭开放日等形式，加强与家长的沟通合作，形成家庭与学校联合育人的良性互动机制。在“感恩教育”活动中，可以邀请家长参与活动策划和组织，共同见证孩子的成长。在家长见面会上，通过展示活动成果和播放学生感言视频，增强家长对学校德育工作的理解和支持。同时，教师还可以通过家庭作业布置，引导家长与学生一起完成德育任务，如家庭礼仪展示或亲情互动活动，使德育教育从课堂延伸到生活，增强教育实效。

结束语：在中职教育实践中，班级活动课与德育教育的深度融合成效显著。贴合生活的活动课主题，让学生在 “校园文明” 等实践里，深刻认识文明重要性，主动践行道德规范。情境体验教学的引入，使学生在模拟道德冲突情境时，真切感受道德抉择，情感共鸣强烈，道德观念得以重塑。反思环节促使学生深度思考，在 “职业规划” 等活动后，清晰认知自身成长，责任感油然而生。家校协同机制搭建起家校共育桥梁，“感恩教育” 活动里家长的参与，让德育从课堂延伸至家庭，学生在家庭亲情互动中进一步强化道德认知。这些努力有力推动中职德育发展，切实提升学生思想道德素养。

参考文献

[1]陈燕娴.中职德育课"活动体验式"教学模式的实践探索[J].职业教育研究，2023，41（08）：89-95.

[2]侯金玲.中职班级文化建设与德育教育的协同创新研究[J].教育与职业，2024，815（05）：62-67.