数字化时代家园共育新路径探索与实践

摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化已渗透到社会生活的各个领域，学前教育也不例外。家园共育作为学前教育的关键环节，对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。在数字化时代背景下，传统家园共育模式逐渐显露出局限性，而数字化技术为家园共育开辟了新的路径，能够打破时间和空间的限制，增强家园之间的沟通与协作，为幼儿创造更加丰富、多元的教育环境。深入探索数字化时代家园共育新路径，对于提升学前教育质量具有重要的现实意义。

关键词：数字化时代；家园共育；新路径；实践策略

1 数字化时代对家园共育的影响

1.1 提供丰富教育资源

数字化平台汇聚了海量的教育资源，涵盖绘本、故事、科普视频、亲子游戏等多种形式，能够满足不同幼儿的兴趣和发展需求。例如，家长和教师可以在各类教育APP上轻松获取适合幼儿年龄阶段的绘本资源，这些绘本不仅有精美的画面，还配有生动的语音讲解，极大地丰富了亲子阅读的素材。幼儿园教师也能借助网络平台下载优质的教学课件、活动方案，为教学活动增添趣味性和多样性，为家园共育提供了坚实的资源基础。

1.2 拓展沟通交流渠道

传统家园沟通主要依赖家长会、家访等方式，存在时间和空间的限制。数字化时代，微信、QQ等社交软件以及专门的家园共育APP为家园沟通搭建了便捷桥梁。教师可以随时在班级群里发布幼儿园的通知、教学计划、幼儿在园活动照片和视频等信息，家长能够及时了解孩子在园的情况，并随时与教师沟通幼儿在家中的表现和问题。这种即时、双向的沟通方式，使家园之间的联系更加紧密，能够更好地协同教育。

1.3 提升家长参与度

数字化手段为家长参与幼儿园教育活动提供了更多途径。通过线上直播、视频会议等形式，家长可以远程参与幼儿园的教学活动、亲子活动等，即使因工作繁忙无法亲临现场，也能感受到孩子在园的学习氛围，与孩子进行互动。例如，幼儿园开展亲子运动会时，无法到场的家长可以通过直播观看孩子的比赛表现，为孩子加油助威，这在一定程度上提高了家长的参与度，增强了家园共育的合力。

2 数字化时代家园共育新路径探索

2.1 构建线上亲子阅读平台

幼儿园联合专业教育机构，打造专属的线上亲子阅读平台。平台整合丰富的绘本资源，按照幼儿年龄阶段、阅读主题等进行分类，方便家长和幼儿查找。例如，针对小班幼儿，设置简单易懂、画面丰富的绘本专区；为中班幼儿提供情节稍复杂、具有一定启发性的绘本；大班则有更具深度、能够培养阅读理解能力的绘本。同时，平台配备专业的朗读音频、互动游戏等辅助阅读功能，增强阅读的趣味性。

2.2 开展线上家长培训课程

（1）课程体系设计

根据家长在育儿过程中的需求，设计系统的线上家长培训课程体系。课程内容涵盖幼儿心理发展特点、亲子沟通技巧、幼儿良好习惯培养、营养健康知识等方面。例如，在幼儿心理发展特点课程中，详细讲解不同年龄段幼儿的认知、情感、行为发展特征，帮助家长更好地理解孩子的行为背后的原因；亲子沟通技巧课程则通过案例分析、模拟演练等方式，教导家长如何与幼儿进行有效的沟通，建立良好的亲子关系。

（2）培训实施与反馈

课程采用录播和直播相结合的方式进行。录播课程方便家长随时自主学习，直播课程则设置互动环节，家长可以在线提问、参与讨论。课程结束后，设置问卷调查，收集家长的反馈意见，根据反馈及时调整和优化课程内容，确保培训的针对性和实效性。

2.3 利用数字化工具记录幼儿成长档案

（1）档案内容与形式

幼儿园借助数字化成长档案工具，为每个幼儿建立电子成长档案。档案内容不仅包括幼儿在园的学习、生活表现，如课堂参与度、游戏活动情况、饮食睡眠等，还涵盖家长上传的幼儿在家中的成长点滴，如亲子活动照片、幼儿的才艺展示等。成长档案以图文、视频等多种形式呈现，生动直观地记录幼儿的成长历程。

（2）家园互动与应用

教师和家长可以随时查看幼儿的成长档案，教师根据档案记录分析幼儿的发展情况，为个性化教育提供依据；家长通过档案了解孩子在园的全面表现，与教师共同探讨教育策略。同时，成长档案中的数据统计分析功能，能够直观呈现幼儿在各个发展领域的进步趋势，为家园共育提供有力的数据支持。

2.4 组织线上亲子主题活动

（1）活动策划与发布

幼儿园根据节日、季节、幼儿兴趣等策划线上亲子主题活动，如“我爱我的家”“环保小卫士”“探秘奇妙自然”等。活动方案通过班级群、家园共育APP等渠道发布，详细介绍活动目标、内容、流程和参与方式。例如，在“探秘奇妙自然”主题活动中，活动方案会明确告知家长和幼儿需要在一周内完成的任务，包括观察自然现象、认识常见动植物等，并提供相关的学习资料和记录表格。

（2）活动开展与指导

活动开展过程中，教师通过线上平台进行实时指导和答疑。家长和幼儿按照活动要求，在家中开展亲子活动，如一起种植植物、观察天气变化并记录等。家长将活动过程中的照片、视频上传至平台，与其他家庭分享。教师对每个家庭的活动成果进行点评和反馈，鼓励幼儿积极参与，增强亲子之间的互动和合作。

2.5 加强数字化能力培训

（1）教师培训

幼儿园定期组织教师参加数字化技术应用培训，内容包括线上教学平台操作、教育资源筛选与整合、数字化工具在教学活动中的应用等。邀请专业技术人员进行现场指导，通过案例分析、实践操作等方式，提高教师的数字化素养和应用能力，使其能够熟练运用数字化手段开展家园共育工作。

（2）家长培训

利用线上讲座、线下培训等形式，对家长进行数字化工具使用培训。培训内容涵盖如何使用家园共育APP、线上阅读平台、视频会议软件等，以及如何筛选优质教育资源。通过培训，帮助家长掌握数字化时代家园共育的基本技能，提高家长参与家园共育的积极性和有效性。

2.6 建立数字化资源审核机制

（1）资源审核团队组建

幼儿园联合教育专家、教师代表、家长代表等组成数字化资源审核团队。团队成员具备丰富的教育经验和专业知识，能够从教育性、适宜性、安全性等多个维度对数字化资源进行审核。

（2）审核标准与流程制定

制定明确的数字化资源审核标准，如教育资源的内容应符合幼儿的年龄特点和认知水平，积极健康，无不良信息；资源的呈现形式应生动有趣，易于幼儿接受。建立规范的审核流程，资源提供者提交资源后，审核团队按照标准进行初审、复审，审核通过的资源方可在幼儿园的数字化平台上推广使用，确保为家园共育提供优质、可靠的资源。

3 结束语

数字化时代为家园共育带来了前所未有的机遇，通过构建线上亲子阅读平台、开展线上家长培训课程、利用数字化工具记录幼儿成长档案、组织线上亲子主题活动等新路径的探索与实践，能够有效提升家园共育的质量，促进幼儿的全面发展。在未来的学前教育发展中，应持续探索数字化时代家园共育的新模式、新方法，充分发挥数字化技术的优势，为幼儿创造更加优质的教育环境，助力幼儿健康成长。

参考文献：

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