小学语文阅读教学有效培养学生自主理解能力的途径

一、趣味导入，激发自主阅读兴趣

好奇心堪称学习旅程中最灵动的向导，能充分激活学生主动探究的热情。于小学语文阅读教学而言，巧妙运用趣味引导策略至关重要。就拿讲授《植物妈妈有办法》这一聚焦植物生长主题的课文来说，老师不妨绘声绘色地讲一则植物家族趣闻，像细说植物妈妈怎样施展妙招，助力种子开启远方之旅、落地生根的故事，瞬间勾起孩子们对植物繁衍奥秘的探索欲。如此一来，孩子们宛如踏入了一个处处藏着惊喜的自然魔法王国，自然对课文满怀期待。与此同时，善用多媒体工具也是妙招之一。播放契合课文情境的动画或音频资料，诸如呈现各类植物种子独特传播路径的精彩短片——蒲公英似轻盈舞者乘着微风翱翔天际，苍耳则乖巧地搭着小动物便车开启冒险……这般视听盛宴，让学生仿若亲身置身于奇妙的自然剧场，直观感知跃然眼前，不仅加深了对课文内容的体悟，更如催化剂般点燃他们自主翻阅书本、探寻知识的热忱，让课堂焕发出别样的活力与生机，学习效果也随之节节攀升 。

二、精读文本，把握文本内涵

精读是培养学生自主理解能力的重要环节。教师要引导学生逐字逐句地阅读文本，精确把握词句的意义和用法。以《日月潭》这篇课文为例，在教学过程中，教师可以针对文中的重点字词和句子进行深入讲解，通过举例、对比等方式，帮助学生理解其含义和表达效果。比如，文中“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”一句，“环绕”这个词是重点。教师可以举例说明，让学生想象自己身处一个美丽的山谷，四周的山峰就像一条巨龙把山谷围起来，这就是“环绕”。还可以对比“围绕”这个近义词，“围绕”更强调在某个事物周围，不一定是像“环绕”这样形成一个圈，通过这样的对比，学生能更精准地把握“环绕”一词的含义。同时，教师要鼓励学生提出自己的疑问和见解，培养他们的问题意识和独立思考能力。对于《日月潭》，学生可能会问“为什么日月潭周围会有那么多名胜古迹”。这时，教师可以引导他们通过再次阅读文本，看看文中有没有相关线索，也可以让学生查阅资料，了解日月潭所在地区的历史文化，让学生在解决问题的过程中加深对文本的理解。说不定学生在查阅资料后会发现，日月潭所在的台湾地区有着悠久的历史和丰富的文化，这才使得日月潭周围有众多名胜古迹，这样一来，学生不仅理解了课文，还拓展了课外知识。

三、多元拓展，丰富阅读素材

在小学语文教学里，拓宽学生阅读视野、丰富阅读体验是提升学生语文素养的关键。教师可通过开展多元拓展活动，助力学生在阅读的海洋中尽情遨游。一方面，教师要精准把握教材内容，为学生推荐与之匹配的课外读物。例如，在学完《黄山奇石》这篇展现自然风光魅力的课文后，教师可以推荐《中国国家地理》杂志。这本杂志有众多关于祖国各地风景名胜的精彩文章，能让学生足不出户领略不同地域的壮丽景色。还可以推荐《徐霞客游记》这本经典之作，学生能从中了解到各地风景背后深厚的人文历史。通过这样的拓展阅读，学生的视野会得到极大的开阔。另一方面，教师可组织丰富多样的阅读活动，激发学生的阅读热情。像读书分享会、阅读竞赛等都是不错的选择。在读书分享会上，学生能畅所欲言，分享自己在阅读中的感悟和体会，与同学交流思想，碰撞出智慧的火花。当分享自然景观相关的阅读内容时，学生们会从不同角度表达自己对景色的独特感受和理解。通过这些多元拓展活动，学生有机会接触到更丰富的阅读素材，阅读能力和自主理解能力也能得到有效提升，为语文素养的提升筑牢根基。

四、方法指导，提升自主学习能力

“授人以鱼不如授人以渔”，在小学语文阅读教学中，教师不仅要传授知识，更要注重对学生进行阅读方法的指导，让他们掌握科学有效的阅读技巧，从而提高自主学习能力。例如，教师可以教给学生如何进行有效预习，在预习过程中通过圈点批注、提出疑问，初步了解文本内容；如何开展精读，引导学生抓住关键信息，深入分析文本结构和语言特点；以及如何进行复习，通过总结归纳，巩固所学知识，形成系统的理解。此外，教师还可以引导学生学会运用工具书，如字典、词典等，自主解决阅读中遇到的生字、新词等问题，逐步培养独立解决问题的能力。通过这些方法指导，学生能够逐渐形成良好的阅读习惯，提升自主学习的效率和质量，为其终身学习奠定坚实的基础

结束语：

总之，在小学语文阅读教学中，培养学生的自主理解能力是一项长期而艰巨的任务。教师要结合当下教育理念，采用多种教学方法和策略，激发学生的阅读兴趣，引导他们积极主动地参与阅读学习，让学生在阅读中学会思考、学会理解、学会创新，从而全面提升学生的语文素养和综合能力。

参考文献：

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[2]林小云.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透策略探究[J].中华活页文选（教师版），2025，（01）：4-6.

[3] 金娟. 小学语文阅读教学课堂提问策略探究[J]. 甘肃教育研究，2024，（18）：82-84.