传统体育游戏在小学体育课堂中的应用探究

传统体育游戏是一种源自民间、历史悠久的运动形式。这种游戏不仅包含丰富的体育元素，还有丰富的文化意义和价值。将传统体育游戏引入小学体育课堂就是是把教学内容和传统体育游戏有机结合，让学生在游戏的过程中锻炼体育技能、提高身体素质，同时还能提升对传统文化的认知、传承社会文化。

一、革新传统游戏，适配学生需求

小学生有好奇心强、活泼好动、认知水平低的特点，如果教师使用单一的教学方法就会让体育课变得枯燥，学生的参与度就会大大降低，教学效果也会受到影响。因此在教学实践中引入传统的体育游戏就非常有必要。但是小学生还有体能较低和注意力不集中的问题，所以教师为适应学生现阶段发展需求和理解能力，可以在引入传统体育游戏时简化游戏规则、调整游戏难度，同时将教学内容融入到传统体育游戏中进行内容革新，使其契合小学生身心发展特点与课堂教学目标，提升游戏趣味性与参与度。

例如在进行足球教学时，大部分学生基础较差，对足球的了解较少，如果教师将单一枯燥的足球技巧传授给学生，容易让学生产生抵触情绪，使教学效果大打折扣。面对这种情况，教师可以尝试将传统体育游戏老鹰捉小鸡与足球教学相融合，创新游戏方式，提升教学的趣味性，提高学生的学习积极性。教师可以在备课阶段做好调查，选出有足球基础的学生做为老鹰，其余同学作为母鸡，足球则是小鸡。让“母鸡”们围成一个圆圈保护“小鸡”，“老鹰”在圈中防守，“母鸡”以相互传球的方式防守，“老鹰”需要不断阻截抢球。如果球被抢走或传出圈外就视为“母鸡”失败，失败的队员就会变成”老鹰“进入圈内。这是一个传授足球技术的一个好方式，学生在传球和抢球的过程中需要不断调整力量和准确性，在趣味性的基础上教授了足球的基础技巧，大大提高了教学效果。

二、融入情境任务，推进游戏教学

教师在进行小学体育教学的过程中，可以将传统体育游戏与教学内容巧妙融合，通过设计游戏目标和规则，将游戏和学习进行有机结合，再利用奖励机制激发学生学习兴趣，提升学习积极性。通过创设故事场景、设计闯关任务、运用趣味道具等途径，将传统体育游戏融入生动情境中，促使学生主动学习，提升课堂教学效果。同时，教师要设定游戏的奖励制度，让学生在游戏完成后获得成就感，从而增强学习自信心，使学生萌生运动热情。

例如，为锻炼学生手眼协调能力、平衡能力及下肢力量教师在体育课上融入了滚铁环这一传统体育游戏。考虑到滚铁环难度较高，为帮助学生克服畏难情绪，降低学习压力，教师在授课中可以引入“夸父逐日”这一神话故事，让学生化身夸父，将滚铁环设计为 “逐日之路” 闯关冒险游戏，设定好每一关的关卡目标和符合主题的道具，让学生在角色扮演中完成技能学习。本次课程的教学目标：可以独立滚动铁环 5 米、可以操控铁环 S形穿梭且不触碰障碍、在运动情境下灵活操控并追逐铁环设定为三个关卡，让学生逐步挑战，逐步提高操控铁环的难度，每闯过一关教师可以发放奖励勋章，提高学生的挑战热情。在“闯关”过程中学生逐步从基础掌握逐步进阶到掌握学习规律。先让学生通过简单的任务建立信心，再让学生循序渐进地掌握铁环操控技巧，帮助学生主动投入课堂中，从被动接受知识转变为主动掌握技巧，大大提升课堂参与热情。[1]

三、协作共创规则，激发创新活力

传统体育游戏具有多样化的特点，将传统体育游戏引入体育教学中可以丰富学生的课堂体验。在教学实践中教师应以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生在参与游戏的过程中对传统体育游戏进行创编。让学生根据自己的爱好和运动水平创新传统游戏的规则或方式，创造出更有趣、更贴合实际的游戏，增强游戏体验感，培养学生的想象力和创造力。

例如在进行投掷能力锻炼时，教师可以引入“投沙包”这一传统民间游戏，但“投沙包”游戏规则较为简单单调，可能不能引起学生的兴趣，这时教师就可以引导学生以小组讨论的形式从多方面考虑，对游戏进行改造，从而激发学生的探索热情。讨论结束后有的小组会反馈沙包里的玉米在投掷过程中可能会让学生受伤，希望可以对其内容进行改造，使用用布条、棉花等较为柔软的材料并填充一些重物降低对人体的伤害；有的小组提出可以将“击中淘汰” 改为 “累计得分”增加游戏体验性；还有的小组提出可以划分“安全区”和“危险区”，在“危险区”的队员打中任意位置即可淘汰，而在“安全区”的队员只有打中指定位置才能淘汰，而进入“安全区需要有一定的标准，比如连续躲过 5 次投掷才可进入“安全区”等。这些想法非常有创意，是一次传统与现代理念的碰撞，在这一过程中学生为了提升游戏的趣味性积极思考，既进行了自我表达又倾听了他人的想法，同时还需要将所有人的想法整合为一个整体，作为小组作业进行汇报。这是一个学生通过小组合作将个人需求与兴趣相结合的思考过程，学生们从不同角度对“投沙包”这一传统体育游戏进行了调整及优化，不仅锻炼了团队沟通能力与问题解决能力，还通过优化规则激发了对游戏的创新热情，对促进学生的身心健康发展产生有利影响。

四、开展能力竞技，拓展综合能力

拓展学生的综合能力是体育教学的一个重要目的，教师可以在完成体育知识讲解，确保学生在经过常规训练已经掌握基础技能后，以竞赛的形式来激发学生的好胜心，帮助学生调节身体机能，进入最佳状态。[2]为了进一步强化学生身体素质、拓展其综合能力，教师可以将民间传统体育游戏进行整合融入竞技元素，深化学生对运动技能的掌握，拓展综合能力。

比如在“跳跃能力”教学中，为了降低口头讲述理论的枯燥性对学生学习兴趣的影响，教师可以改编“跳大绳”这一传统体育活动，先让学生单独的跳绳并进行锻炼，在大家掌握跳绳的技巧后为了让学生在此基础上进行跳跃练习，以“跳大绳”的游戏形式来进行跳跃能力的深化、巩固，首先让学生在跳绳的基础上学会跳大绳的技巧，在熟练掌握技巧后，教师可以让学生以小组竞技的形式进行比拼，小组间以跳绳接力的方式竞争“跳大绳优胜组”和“跳大绳MVP”，规则设定比拼以小组为单位，每个学生接力跳大绳，失误后下一个人接力，在相同时间内跳大绳次数最多的小组获胜，获胜小组中跳绳次数最多的学生荣获“跳大绳MVP”荣誉称号。这种竞技的形式不仅拓展了学生的跳跃技能，还有效提升了学生的团队合作意识及竞争意识。

综上所述，传统体育游戏中有许多可以挖掘的文化内涵，教师在教学实践中可以将其应用到小学体育教学的过程中，这不仅可以帮助学生学习优秀的传统文化，促进身心健康发展，还能激发学生的学习主动性、发展创造性思维。教师应该用游戏的方法进行教学，提升学生对体育课的兴趣和运动自觉性，有助于他们拓展综合能力。因此教师在未来的教学中不断加强对传统体育游戏的研究，并加以应用以更好的发挥其作用，全面提升学生的综合素质，为社会的发展培养更优秀的综合性人才。[3]

参考文献：

[1]黄玲.体育游戏在小学体育教学中的运用探究[J].学子：理论版,2016(7):1.

[2] 刘克.浅谈传统体育游戏在小学体育活动中的作用[J].魅力中国,2010(13):1.

[3] 左旭冬.小学体育课堂中的游戏化教学模式探讨——从传统到创新[J].冰雪体育创新研究, 2025(8):1.

[4] 王腾,李春艳,杜京彤,等.优势·作用·原则:运河传统体育游戏融入小学体育课堂理论研究[J].运动-休闲:大众体育, 2022(4):0166-0168.