小学思政与德育工作方法的改进与实践新探

引言

小学阶段是学生品德形成与价值观建立的黄金时期，思政与德育工作肩负着引导学生扣好“人生第一粒扣子”的重要使命。随着社会环境变化与教育理念更新，传统以说教为主的德育方式已难以激发学生共鸣。如今学生接触信息渠道多元，对刻板的德育内容接受度低，只有让德育内容更贴近学生生活、形式更符合学生认知特点，才能真正走进学生内心。

一、小学思政与德育工作方法的现状分析

1.1 德育内容与学生生活实际的贴合度不足

当前小学思政德育内容多围绕抽象道德准则与理论概念展开，和学生日常生活场景存在脱节。例如，“诚信”主题德育中，常聚焦历史典故或宏大叙事，却未结合学生校园生活里“按时提交作业”“不抄袭作答”“如实承认错误”等具体场景；讲解“责任”时，侧重社会层面的责任阐释，忽视“整理书包”“值日清扫”等贴近学生的日常小事。

1.2 德育形式对学生主体性的激发效果有限

小学思政德育形式仍以教师主导的“单向灌输”为主要模式，缺乏对学生主体性的尊重与调动。课堂上多是教师讲述德育故事、强调行为规范，学生处于被动聆听状态；主题班会中，教师预设流程与结论，学生很少拥有自主表达与思考的空间。即便开展德育活动，也多采用“集体听讲”“统一宣誓”等形式，未设计让学生主动参与、体验、反思的环节。

1.3 德育载体与数字化时代的适配性欠缺

在数字化时代，学生日常接触短视频、互动游戏等数字内容，但小学思政德育载体仍以教材、黑板报、宣传栏等传统形式为主，与学生信息接收习惯脱节。部分学校虽引入数字设备，却仅用于播放德育视频，缺乏互动性与趣味性；未利用校园公众号、线上德育平台等渠道，开展符合学生喜好的数字化德育活动。载体的滞后性使得德育难以突破时空限制，无法及时回应学生在数字环境中遇到的道德困惑，削弱了德育的吸引力与影响力。

二、小学思政与德育工作方法的改进路径

2.1 基于生活场景的德育内容重构路径

从学生校园、家庭、社会生活场景中挖掘德育素材，重构贴近实际的德育内容体系。校园层面，围绕“课堂纪律”“同学交往”“集体活动”设计德育主题，比如通过“课间文明游戏”引导学生掌握尊重与包容的处事原则；家庭层面，结合“家务劳动”“亲子沟通”开展德育活动，培育学生的责任意识与感恩心理；社会层面，聚焦“公共秩序”“环境保护”等场景，让学生在真实体验中领会道德要求。

2.2 聚焦学生参与的德育形式创新路径

创新以学生为核心的德育形式，调动其主动参与意识。开展“德育小课堂”活动，让学生轮流担任“小老师”，分享身边的道德故事或个人行为感悟；组织角色扮演、道德辩论等互动活动，例如针对“捡到东西怎么办”设计情境模拟，引导学生在体验中思考道德选择；推行“德育实践任务”，像“帮同学解决一个小困难”“参与一次校园志愿服务”，让学生在实践中践行道德准则。

2.3 依托数字技术的德育载体拓展路径

借助数字技术丰富德育载体，增强德育的时代性与吸引力。开发互动式德育微课，以动画、漫画形式解读道德知识，设置答题闯关环节提升趣味性；利用校园公众号推送“身边好人好事”“德育小知识”，鼓励学生在线分享个人道德实践经历；搭建线上德育平台，开设“道德困惑树洞”板块，允许学生匿名提问，由教师与家长共同解答，及时引导学生树立正确价值观。

三、小学思政与德育工作改进的实践保障策略

3.1 教师思政德育专业能力的提升策略

从培训与实践双维度提升教师思政德育专业能力。学校定期组织专题培训，内容包含德育理论更新、生活化教学设计、数字化德育工具运用等，邀请德育专家分享实操经验；开展教师德育教研活动，围绕“如何设计生活场景德育课”“怎样借助数字技术开展德育”等主题研讨，交流实践心得；安排教师参与德育实践观摩，学习优秀教师的课堂设计与活动组织技巧。

3.2 家校社协同育人机制的构建策略

搭建家校社联动的德育协同机制，凝聚育人合力。学校定期召开家长会，向家长传递德育理念与方法，明确家庭德育的责任与重点，例如指导家长通过日常家务培育孩子责任意识；建立家校沟通平台，如班级微信群、家校 APP，及时共享学生德育表现，同步推进德育活动，如“家庭德育打卡”；联合社区开展德育实践，如组织学生参与社区清洁、探访养老院等活动，让学生在社会场景中深化道德认知。

3.3 德育效果动态评价体系的完善策略

构建多维度、过程性的德育效果动态评价体系。评价内容覆盖学生道德认知、行为表现、情感态度等方面，例如通过课堂发言评估道德认知水平，通过校园行为观察记录日常表现；评价方式采用“教师评价+学生自评+家长评价”，教师聚焦课堂与校园表现，学生通过日记反思自身行为，家长反馈家庭德育情况；评价结果以“成长档案”形式呈现，记录学生德育进步轨迹，摒弃单一分数评价模式。

四、结论

小学思政与德育工作方法的改进是提升育人实效的核心举措。针对当前内容脱节、形式单一、载体滞后等问题，通过重构生活场景化内容、创新学生参与式形式、拓展数字赋能载体，结合教师能力提升、家校社协同、动态评价等保障策略，可形成科学高效的思政德育体系。这不仅能让德育更贴近学生、吸引学生，真正走进学生内心，更能引导学生在实践中养成良好品德，树立正确价值观，为其终身发展奠定坚实的思想道德基础。

参考文献

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