高校大学生生理健康认知现状及教学策略研究

中图分类号：G642 文献识码：A

0 引言

在高校大学生的课程设置中，关于生理健康课程备受重视。同时面对不同复杂关系与学业压力等，多种因素影响其对生理健康知识的理解。部分大学生对生理健康知识不了解，健康意识缺乏。生理健康教育既影响大学生的个人健康，也关系社会的健康水平[1]。因此，高校应当承担起生理健康教育的重任，通过科学的教学策略，帮助大学生培养正确的健康生活方式，掌握必要的健康知识，培养健康的生活方式和行为。此外，需建立大学生生理健康教育的评估与反馈机制，及时掌握教学效果，优化教学策略，以持续提升教育质量[2]。通过分析大学生的生理健康认知数据，针对认知盲区重塑其基础健康素养。构建闭环教育体系，将生理健康课程纳入学分管理，可形成传统课堂与智能终端相结合的立体化教育模式，提升高校生理健康教育的科学性。在教学过程中，通过渗入研究学生与教师在生理知识沟通方面的连贯性，能对专业的生理知识进行交流，为高校生理健康教育的发展提供依据。

在该背景下，本次以高校大学生生理健康认知现状及教学策略为具体分析目标，结合对大学生生理健康问题的关注，推动大学生健康教育的全发展。

1 高校大学生生理健康认知现状

“健康中原”背景下，由于不同文化背景下的青少年和青年在性与生殖健康观念、行为和需求等存在差异，需对现有的性与生殖健康赋权评估量表进行跨文化调试[3]。运用调试后的量表对及周边地区的青少年和青年进行调查，具体如下表所示：

表 1 各维度知识认知情况

调查显示，及周边地区青少年和青年的生理健康认知处于中等水平，在各维度认知上存在不同程度的不足。

2 高校大学生生理健康教学课设置必要性

运用 SWOT 分析法对高校大学生生理健康教学课设置的必要性进行分析，具体如下图：

高校生理健康课程中，生物学教师擅长微观生理结构讲解，医学教师结合临床案例阐述疾病防治，体育学教师提供运动健康指导。教师可整合优势资源，设计针对性教学方案：讲解器官结构时使用真实立体模型辅助观察，利用医疗设备讲解工作原理及临床应用[4]；讲解反射弧、肌收缩等抽象难点时，采用有效方法提升学习效果。通过 SWOT 分析，高校可优化生理健康课程设置，提高教学质量，培养良好生理健康素养的学生。

3 生理健康教学策略

3.1 强化对案例分析法的应用

生理健康教学中，运用案例分析法选取身边常见病例的临床表现作为案例引入新的知识点[5]。在讲解糖尿病时，向学生说明是血糖浓度超过肾糖阈，导致尿糖现象。通过案例，学生能更直观地理解抽象的生理知识，从而快速记住知识点，增强学习的成就感。具体案例为：

教师在教学中根据知识难易调整策略：简单知识引导学生自学，复杂内容专项详讲。如讲解消化系统时，通过提问引导自学、互动提问，归纳，确保学生理解工作机制及不良习惯危害。鼓励学生设计实验，测量不同强度下的心率变化并分析数据，培养科学思维。组织与生活实际相关的健康调查，学生分组收集数据并分析，邀请营养学老师介绍食谱搭配。开展小组互评，实验后分析结果并交流，教师总结。教师利用网络平台获取最新知识，制作多媒体课件开展混合式教学。

3.2 健全课程评价机制

在生理健康课程中教师可制定奖惩措施：公开表扬课堂积极发言者，对未完成作业者进行谈话引导。现行评价方式需优化，建议提高日常与实践成绩占比，日常成绩包含课堂活跃度、作业完成等，实践成绩侧重实验操作与问题解决能力，以激发学习主动性。学习血液循环系统时，需通过逻辑思维串联心脏结构、血管分布及血液流动方向，构建知识体系，并运用原理解释生理现象、解决实际问题。教学需注重培养思考与应用能力，合理安排教学流程。

3.3 深化多媒体教学

在人体解剖生理学的教学中，运用多媒体教学的方式直观呈现，强化记忆效果。通过图片展示演练，为学生提供学习材料。消化道结构如下图：

图 3 消化道图片

多媒体教学通过多样化形式提升教学效果，利用立体模型展示消化器官形态，增强直观认知。播放不同状态的心跳声音，帮助学生理解心脏搏动原理；通过科普影片生动演示细胞分裂、神经冲动传导等抽象知识，吸引学生注意力；借助虚拟实验，让学生调整参数观察结果变化，锻炼实验设计与分析能力。此外，鼓励学生自主设计多媒体资源，并添加音乐文字说明，通过互动交流提升学习效率。

4 结束语

通过对高校大学生生理健康认知现状及教学策略的深入研究，分析大学生在生理健康认知方面存在的问题，给出有效的教学策略。教育需要教育主管部门、高校、教师以及学生本人的共同努力。

参考文献：

[1] 闫鑫磊，刘普芳，孙宇霏.基于创新能力驱动的混合式教学在“人体生理学”课程中的应用[J].食品工业，2024，45（1）：194-196.

[2] 王鑫，段超，闫鑫磊.OBE 理念指导下的案例教学结合翻转课堂在人体生理学中的应用[J].食品工业，2024，45（11）：143-146.

[3] 方娜.基于社会责任培养的“成瘾的生理基础及危害”教学设计[J].生物学教学，2024，49（4）：41-44.

[4] 凌丽，孙湛，巩雪俐，等.基于 OBE 理念的病理生理学智慧教学探索[J].西南师范大学学报（自然科学版），2023，48（6）：114-119.

[5] 付晓丽，宫丽君，吴建，等.河南省老年人健康认知现状及其对健康生活方式的影响[J].郑州大学学报（医学版），2024，59（6）：758-762.

[6] 李强.基于短视频的高校图书馆心理健康服务路径——以认知心理学理论为视角[J].图书馆工作与研究，2024，（03）：99-105.

[7] 徐晓红，钟晓珂，孙思怡，等.轻度认知障碍老年人参与艺术治疗心理健康效益的系统综述[J].中国康复理论与实践，2025，31（2）：165-171.

基金项目：“健康中原”背景下青少年和青年性与生殖健康赋权评估量表的跨文化调试和实证研究， 2023 年度校级科研项目，项目编号 2923-D059。