激发小学数学低段学生学习兴趣的多元途径探索

一、引言

小学数学低段教学是学生数学学习的启蒙阶段，培养学生对数学的学习兴趣至关重要。低段学生通常以形象思维为主，好奇心强但注意力难以长时间集中。传统教学方式可能难以充分吸引他们的注意力，激发其学习兴趣。因此，探索多元的教学途径来激发小学数学低段学生的学习兴趣成为当前教学研究的重要课题。

二、利用游戏教学激发学习兴趣

2.1 游戏教学的优势

游戏符合低段学生活泼好动、喜欢参与活动的特点。在游戏过程中，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识，降低学习的枯燥感，增强学习的积极性。同时，游戏还能培养学生的合作意识和竞争意识。

2.2 游戏教学案例

数字认识游戏：在教授“1-10 的数字认识”时，设计“数字卡片接力游戏”。教师将写有 1-10 数字的卡片平均分给学生，学生按照顺序依次站好。游戏开始，第一位学生拿着卡片说出数字并做相应数量的动作（如数字 3 就跳 3 下），然后将卡片传递给下一位学生，下一位学生重复动作并说出比前一个数字大1 的数字及对应动作。这个游戏让学生在欢乐的氛围中熟悉了数字顺序和数量对应关系。又如在“10 以内加减法”教学中，开展“超市购物游戏”。教师在教室设置简易“超市”场景，摆放标有价格的物品，给学生准备一些写有金额的卡片作为“货币”。学生扮演顾客和收银员，顾客挑选物品后，收银员计算总价并找零。通过这个游戏，学生在模拟生活场景中练习加减法运算，对数学学习产生了浓厚兴趣。

加减法运算游戏：在“10 以内加减法”教学中，开展“超市购物游戏”。教师在教室构建简易“超市”场景，放置标有价格的各类物品，同时为学生准备写有金额的卡片当作“货币”。部分学生扮演顾客挑选商品，“收银员”则需计算顾客所选商品的总价，并进行找零。例如，一位“顾客”挑选了价格为 3 元和 4元的两件商品，“收银员”需快速算出 3+4=7 ，若“顾客”支付 10 元，“收银员”还要算出找零金额为 10-7=3 元。学生在模拟真实购物场景中积极练习加减法运算，充分感受到数学在生活中的实用性，从而对数学学习产生浓厚兴趣。

三、通过情境创设激发学习兴趣

3.1 情境创设的意义

情境创设将抽象的数学知识巧妙融入生动具体的情境之中，为学生搭建起一座从生活到数学的桥梁，助力学生更好地理解数学知识。同时，生动有趣的情境能够引发学生的情感共鸣，让学生仿佛身临其境，从而更加主动积极地参与到数学学习活动中来。

3.2 情境创设案例

在教学“认识图形”时，教师创设“参观图形王国”的情境。教师用生动的语言描述：“小朋友们，今天我们要一起去图形王国游玩啦！在图形王国里，有很多奇妙的图形朋友等着我们去认识。”然后通过多媒体展示图形王国的动画场景，里面有各种形状的房子、道路等。学生仿佛身临其境，在游玩过程中认识长方形、正方形、三角形等图形。在“认识时间”的教学中，创设“小明的一天”

情境。教师展示小明早上起床、吃早饭、上学、上课等一系列生活场景的图片，每个场景对应一个具体时间。学生通过观察小明一天的活动，轻松理解了整点和半点的时间概念，同时感受到数学与生活的紧密联系，学习兴趣得到极大激发。

四、借助多媒体资源激发学习兴趣

4.1 多媒体资源的作用

多媒体资源集图、文、声、像于一体，能够为学生呈现丰富多彩的学习信息。它可以将抽象、难懂的数学知识转化为直观、形象的画面与动态演示，充分吸引学生的注意力，有效降低学习难度，从而显著提高学生的学习兴趣。

4.2 多媒体资源应用案例

在教授“乘法的初步认识”时，教师利用动画展示一群小兔子在森林里采蘑菇的场景。画面中，每只小兔子都采了 3 个蘑菇，一共有 5 只小兔子。动画以动态形式呈现蘑菇的累加过程，然后引导学生思考如何用更简便的方法表示小兔子采蘑菇的总数，从而引出乘法的概念。生动的动画画面和有趣的故事，让学生快速进入学习状态，对乘法知识产生了浓厚兴趣。在“图形的运动（平移和旋转）”教学中，通过播放生活中平移和旋转现象的视频，如电梯的升降、摩天轮的转动等，让学生直观地观察到物体的运动方式，再利用动画演示图形的平移和旋转过程，帮助学生理解这两种图形运动的特征，学生看得津津有味，学习热情高涨。

五、开展实践活动激发学习兴趣

5.1 实践活动的价值

实践活动为学生提供了亲身体验数学知识应用过程的机会，使学生能够在动手操作和自主探究中深入理解数学知识。通过实践活动，学生不仅能够增强动手能力，还能切实感受到数学的实用性和价值，进而激发他们对数学学习的浓厚兴趣。

5.2 实践活动案例

在“分类与整理”教学后，组织“整理书包实践活动”。让学生将书包里的书本、文具等物品按照一定标准进行分类整理，如按照学科分类、按照大小分类等。学生在动手整理的过程中，进一步理解了分类的概念和方法，同时体会到数学在日常生活中的应用。又如在学习“长度单位”后，开展“测量校园”实践活动。学生分组使用尺子等工具测量校园里的花坛边长、操场跑道长度等。在实践活动中，学生不仅学会了使用长度单位进行测量，还培养了团队合作精神，对数学学习的兴趣也得到进一步提升。

六、结论

激发小学数学低段学生学习兴趣的途径是多样的。游戏教学让学生在玩乐中学习，情境创设使学生融入生动的学习氛围，多媒体资源以丰富的形式呈现知识，实践活动让学生体验数学的实用价值。在实际教学中，教师应根据教学内容和学生特点，灵活综合运用这些多元途径，激发学生的学习兴趣，为学生的数学学习奠定良好的基础，让学生在轻松愉快的氛围中爱上数学学习。未来，随着教育技术的不断发展和教学理念的更新，相信会有更多创新的方法来激发小学数学低段学生的学习兴趣，推动小学数学低段教学质量的不断提升。