人工智能在小学英语教学中的融合应用研究

在教育信息化浪潮下，人工智能技术为小学英语教学变革带来契机。小学阶段是英语学习的关键启蒙期，PEP 三年级作为系统学习英语的开端，教学效果影响深远。然而，传统教学存在互动不足、个性化欠缺等问题。鉴于此，本文聚焦人工智能与 PEP 三年级英语教学的融合，旨在探索提升教学质量的有效路径，助力学生英语素养提升。

一、语音识别纠误，标准发音奠基

人工智能语音识别技术通过声学模型与语言模型的协同运作，能精准捕捉学生发音的音素偏差、重音位置及语调起伏，构建动态语音评估体系。其实时反馈机制可打破传统课堂中教师一对多教学的局限性，让每个学生都能获得针对性的发音指导，帮助建立正确的语音感知与输出模式，为英语学习筑牢基础。

在 PEP 三年级上册 Unit 1"Making friends" 单元教学中，教师可借助搭载 AI 语音识别功能的教学平台，引导学生进行单词“hello”“name”“friend”等核心词汇的发音练习。系统会即时将学生的发音波形与标准语音库进行比对，通过色彩标注（如红色提示音素错误、黄色标记语调偏差）直观呈现问题所在，并生成针对性的纠音建议，例如“请注意‘name’中字母‘a’的双元音发音，尝试将口型从‘e’向‘i’滑动”。学生根据反馈反复练习后，平台会自动记录发音改进轨迹，当准确率达到预设阈值时解锁下一轮互动任务，这种即时反馈与个性化指导相结合的方式，有效解决了传统课堂中教师难以兼顾每位学生发音细节的难题，让学生在趣味化的语音互动中逐步形成标准的发音习惯。

二、个性路径推送，分层学习增效

基于大数据分析的人工智能系统，可通过追踪学生的答题速度、错误类型、知识点掌握频率等多维数据，构建个性化学习画像。依据维果茨基 "最近发展区" 理论，为不同水平学生推送适配的学习内容，实现 "因材施教" 的精准化教学，提升学习效率与成就感。

PEP 三年级下册 Unit 2 "Expressing yourself"单元，在人工智能技术应用下，能够通过个性化路径推送和分层学习的策略，来为课堂注入精准度以及活力。教师可以合理应用 AI 工具分析学生的实际课堂表现情况、作业反馈以及口语互动数据，为每位学生绘制“学习画像”，精准识别其在情感词汇运用、句型表达及语音语调上的薄弱环节。针对羞于开口的学生，AI 推荐“情感角色扮演游戏”，通过虚拟场景模拟，引导学生在一种安全环境下练习 Do you like dogs？Yes， l do. Dogs are friendly.They can helpus too.Do you say that to your mum every day？等句型。分层学习环节，AI 根据学生能力生成差异化任务：基础层学生借助 AI 语音助手完成“情感词汇听读跟练”，中阶层通过智能绘图工具创作“情绪故事绘本”，高阶层则利用 AI 对话机器人设计“跨文化情感表达访谈”。教师通过 AI 后台实时查看学习进度，动态调整路径难度，确保每个学生都能在“跳一跳够得着”的挑战中获得成长。在这种教学模式下，引导学生在现有能力基础上实现递进式学习，使不同层次学生均能在适配的学习路径中获得针对性提升，避免传统分层教学中教师手动分组的主观性与内容更新滞后问题。

三、情景交互模拟，语境运用强化

人工智能构建的虚拟交互场景，能创设贴近真实生活的语言运用情境。通过自然语言处理技术实现与学生的实时对话，引导学生在沉浸式体验中运用所学知识，培养 "用英语做事情" 的综合语言运用能力，弥补传统课堂语境创设不足的缺陷。

PEP 三年级下册 Unit 4"Healthy food" 单元教学中，人工智能通过情景交互模拟技术，为学生打造了沉浸式语言学习环境。教师利用 AI 虚拟场景生成器，构建“健康餐厅”“超市购物”等动态语境：学生佩戴 VR 设备或通过平板互动，化身“小顾客”与 AI 虚拟店员对话。例如当学生选择"购买午餐"任务时，AI 角色会随机抛出"Would you like some rice？Here you are .Have some milk too."等单元核心句型，同时根据学生回答生成连贯对话——若学生回答"I like bananas"，系统会说"Havesome vegetbals too.They're good."。此外，AI情景游戏“食物分类大作战”要求学生根据语音提示，将虚拟食物拖拽至“healthy”或“unhealthy”区域，系统即时生成鼓励语音或拓展问题，在这种输入、互动以及反馈的模式下，能够让学生在真实可感的语境当中感受到自然应用目标语言，能够有效突破传统课堂存在的时空限制问题。

四、智能测评分析，学习诊断精准

人工智能测评系统突破传统纸笔测试的局限，通过自动化批改与多维度分析，快速生成涵盖知识掌握度、薄弱环节、进步趋势的测评报告。其诊断精度能细化至具体知识点，为教师调整教学策略、学生查漏补缺提供数据支撑，实现教学评的闭环优化。

五、结束语

综上所述，人工智能与小学英语教学的融合具有显著优势，能优化教学环节、提高学习效率。虽面临技术、教师素养、数据安全等挑战，但通过多方努力可逐步解决。未来，需持续深化研究与实践，让人工智能更好地服务于小学英语教学，为学生打造更优质的学习环境，推动小学英语教育迈向新台阶。

参考文献：

[1]李桂花.人工智能在小学英语教学中的融合应用研究--以瑶族山区某小学为例[J].教育信息技术，2024（10）：73-76.

[2]李维娟.人工智能和大数据在小学英语教学中的应用总结[J].新教育时代电子杂志（学生版），2023：25-27.

[3]韩高燕.人工智能在小学英语阅读教学中的运用策略研究[J].风采童装， 2024（3）：0192-0194.