小学英语新课标下如何培养学生的口语交际能力

引言

在全球化进程加速的当下，英语作为国际通用语言，其重要性愈发凸显。小学英语教育作为语言学习的基础阶段，承担着培养学生语言素养的重任。小学英语新课标明确提出，要着重培养学生的实际语言运用能力，而口语交际能力则是其中的核心部分。审视当前小学英语口语教学，仍存在诸多问题，如教学形式单一、缺乏真实情境等，严重制约了学生口语能力的提升。鉴于此，深入探究小学英语新课标下学生口语交际能力的培养路径，具有极为重要的现实意义。

一、创设真实情境激发学生口语表达欲

在小学英语教学中，创设真实情境对激发学生口语表达欲望意义重大。教师可依据教学内容，构建贴合学生生活实际的场景。例如在教授购物相关内容时，可将教室布置成简易商店，摆放各类物品，并贴上英文标签。学生分别扮演顾客和店员，模拟购物过程。在这一过程中，学生需要根据购物场景中可能出现的各种状况，灵活运用 “How much is it?”“I'd like...” 等英语句型进行交流。当遇到商品缺货时，学生要思考如何用英语表达歉意和提供替代方案；当顾客对价格不满意时，店员要学会用英语进行协商。

教师还可借助多媒体手段创设情境。播放与教学主题相关的动画视频、电影片段等，让学生沉浸其中。以讲解动物主题为例，播放动物世界的精彩片段后，学生对动物的形态、习性有了直观认识。此时，教师可以进一步引导学生观察画面中动物的动作细节，比如狮子如何捕猎、鸟儿怎样筑巢，鼓励学生用英语描述自己看到的场景。在学生描述过程中，教师适时提出问题，如 “Why does the lionchoose this way to hunt?”，促使学生深入思考并运用英语进行解释。

组织角色扮演活动也是创设情境的有效方式。依据教材故事或课文，让学生扮演不同角色，演绎情节。在学习童话故事时，学生分别扮演主角、配角，模仿角色的语音语调、动作神态，在互动中完成口语交流。为了让角色扮演更真实，教师可以引导学生分析角色的性格特点和说话风格。比如，扮演勇敢的王子时，说话要坚定有力；扮演胆小的小动物时，声音要轻柔且带着些许害怕。学生在揣摩角色的过程中，不仅加深了对知识的理解，还能在趣味十足的情境中，克服羞涩心理，大胆开口说英语。

二、优化教学活动提升学生口语交际水平

课堂讨论是优化教学活动、提升学生口语交际水平的重要手段。教师围绕教学重点设置具有启发性的话题，组织学生分组讨论。以学习环保主题为例，教师提出 “How can we protect our environment?”的问题后，学生们从不同角度展开思考。有的学生从日常生活习惯出发，提出节约用水、随手关灯的建议；有的学生关注到校园环境，讨论如何减少垃圾产生和进行垃圾分类；还有的学生思考更宏观的层面，探讨绿色出行对减少碳排放的作用。在讨论过程中，学生们用英语表达自己的观点和建议，同时认真倾听其他同学的发言。当听到不同观点时，他们会用英语进行辩论，阐述自己观点的合理性，反驳不合理的想法。

游戏教学同样能有效提升学生口语水平。开展单词接龙游戏时，教师说出一个英语单词，学生依次接下一个单词，要求首字母与上一个单词尾字母相同。在紧张刺激的游戏氛围中，学生需要快速回忆单词，大声说出答案。为了能顺利接上单词，学生们会在课余时间主动积累词汇，拓展词汇量。而且，在游戏过程中，学生不仅要说出单词，还可能需要解释单词的含义，这进一步加深了他们对词汇的理解和运用。又如进行传话游戏，教师将一句英语句子悄悄告诉第一个学生，学生依次向后传递，最后一名学生说出听到的句子。在这个过程中，学生需认真倾听句子中的每个单词和语法结构，准确表达出来。如果传递过程中出现错误，学生们会一起分析原因，是单词发音不准确，还是语法理解有

误。

英语演讲活动也不可忽视。定期组织班级演讲比赛，给定主题，让学生准备演讲稿并进行演讲。主题可涵盖学生的兴趣爱好、校园生活、梦想等。在准备演讲稿的过程中，学生需要精心组织语言，考虑如何开头能吸引听众、怎样展开论述更有条理、结尾如何升华主题。他们会反复练习发音和语调，力求每个单词都发音准确，每句话都抑扬顿挫。在演讲时，学生们要自信地表达观点，用丰富的肢体语言和生动的表情来增强演讲的感染力。为了让演讲更生动，学生还会运用一些连接词和过渡句，使表达更具逻辑性。通过参与英语演讲活动，学生不仅锻炼了口语表达能力，还增强了自信心，为今后在更广阔的舞台上进行口语交流奠定基础。

三、利用多元化资源拓宽学生口语训练渠道

英语原声影视作品是丰富的口语训练资源。教师挑选适合小学生的动画电影、电视剧片段，如《疯狂动物城》《小猪佩奇》等，让学生观看。在观看过程中，学生可以感受地道的英语发音、语调及表达方式。比如，在《疯狂动物城》中，不同角色的声音特点和说话风格各异，兔子朱迪的声音清脆、充满活力，狐狸尼克的声音则带着些许狡黠。学生通过反复观看这些片段，能够逐渐熟悉不同的语音语调。观看之后，组织学生进行配音模仿，要求学生模仿角色的语音语气，尽可能还原原声。在配音过程中，学生需要仔细聆听每个单词的发音，注意句子的连读、弱读等语音现象。为了达到更好的配音效果，学生还会查阅资料，了解角色所处的文化背景，从而更准确地把握角色的情感和表达方式。

英语绘本也能为口语训练提供助力。绘本图文并茂，内容生动有趣。教师引导学生阅读绘本后，鼓励学生用自己的语言复述故事内容。在复述过程中，学生需要将书面语言转化为口语表达，这对他们的语言组织和口语输出能力是很好的锻炼。学生首先要理解故事的情节发展，梳理故事的脉络，然后用自己熟悉的词汇和句型重新讲述故事。在这个过程中，教师可以给予适当的指导，帮助学生纠正语法错误，丰富表达方式。还可组织学生根据绘本内容进行表演。学生们需要将文字描述转化为实际的动作和对话，这不仅要求他们准确理解绘本内容，还需要发挥想象力，对故事进行适当的改编和拓展。

网络学习平台也为口语训练开辟了新途径。如今，众多在线英语学习平台提供丰富的口语练习课程和互动交流社区。教师可推荐优质平台给学生，学生在平台上根据自身水平选择合适的口语练习内容，如对话练习、口语测评等。在对话练习中，学生可以与虚拟角色进行模拟对话，系统会根据学生的回答给出即时反馈，指出发音不准确或表达不恰当的地方。口语测评功能则能从发音、流利度、语法等多个维度对学生的口语水平进行评估，并提供详细的改进建议。在互动交流社区，学生还能与其他学习者在线交流，分享学习心得。他们可以互相纠正发音错误，探讨不同的表达方式，还能一起讨论英语学习过程中遇到的问题和解决方法。

结语

小学英语新课标下学生口语交际能力的培养是一项系统且长期的工程。通过创设真实情境、优化教学活动、利用多元化资源等多种方式，可有效激发学生口语表达兴趣，提升口语交际水平。未来，随着教育技术的不断进步和教学理念的持续更新，应进一步探索创新教学方法，为学生营造更优质的口语学习环境，助力学生英语口语能力实现质的飞跃，更好地适应未来社会发展需求。

参考文献：

[1] 陈静静。基于核心素养的小学英语口语教学策略探究 [J]. 校园英语，2024，(15)：185-186.

[2] 李慧。情境教学法在小学英语口语教学中的应用研究 [J]. 英语教师，2023，23 (24)：145-148.

[3] 王芳。小学英语教学中提升学生口语交际能力的策略 [J]. 基础教育研究，2025，(04)：54-55.