“双减”背景下，小学音乐欣赏课教学创新思路

一、“双减”政策对小学音乐欣赏课的影响

（一）为音乐欣赏课提供更多时间和空间

“双减”政策通过对学生作业总量和时长的严格管控，以及对校外学科类培训的规范，大幅减少了学生用于机械重复学习的时间。这一变化直接让小学音乐欣赏课受益，学生不再被繁重的课业挤压参与音乐欣赏的时间，能够以更放松的心态投入课堂。学校在课程安排上也拥有了更大的自主权，不必再为保障主科课时而压缩音乐欣赏课，可以根据教学需求灵活调整课时长度与间隔，甚至能设置专门的音乐欣赏活动时段，为课程开展提供了更宽松的时间环境和更广阔的实施空间。

（二）强调培养学生的综合素质

“双减”政策的核心目标之一是促进学生全面发展，改变以往过度侧重知识传授的教育模式，转而注重学生综合素质的提升。小学音乐欣赏课作为美育的重要组成部分，在这一背景下被赋予了更重要的使命。音乐欣赏不仅能让学生感受旋律、节奏之美，更能在潜移默化中培养其审美能力、想象力和情感表达能力。通过接触不同类型、不同风格的音乐作品，学生可以拓宽文化视野，增强对多元文化的理解与包容，这些都是综合素质中不可或缺的部分，与“双减”政策所倡导的全面发展理念高度契合。

（三）对教学质量提出更高要求

“双减”政策下，学生在校内的学习时间相对固定，课堂成为学生获取知识、提升能力的主阵地。这意味着小学音乐欣赏课不能再停留于简单的听赏层面，而需要更具深度和实效性。以往可能存在的流于形式、缺乏系统性的教学方式已无法满足需求，教师必须在有限的课堂时间内，设计更优质的教学内容和更有效的教学活动，让学生在每一堂音乐欣赏课中都能有所收获，真正实现音乐教育的育人价值，这无疑对教学质量提出了更为严苛的要求。

二、“双减”背景下小学音乐欣赏课教学创新思路

（一）融入数字化工具，拓展欣赏维度

在当今数字化时代，将数字化工具融入小学音乐欣赏课，能够打破传统教学的局限，为学生带来全新的欣赏体验。数字化工具拥有丰富的教学资源，涵盖各类音乐作品的音频、视频、乐谱解析等，能让学生接触到更广泛的音乐素材。同时，其互动性强的特点可以有效激发学生的学习兴趣，让学生从被动听赏转变为主动参与，进而拓展音乐欣赏的维度，加深对音乐作品的理解。以《森林狂想曲》为例，我们可以利用数字化工具进行教学创新。在课前，我们可以制作包含乐曲背景介绍、作者生平的短视频，上传到班级学习平台，让学生提前了解相关知识。课堂上，借助音乐软件将乐曲的不同声部进行拆分，通过多媒体设备分别播放，让学生清晰地分辨出小提琴、大提琴等不同乐器的音色和旋律走向。还可以利用互动白板，让学生拖拽不同的音符图标，尝试组合出简单的旋律片段，感受乐曲的节奏特点。课后，引导学生通过在线音乐库搜集与《森林狂想曲》风格相似的自然音乐作品，在班级群分享自己的听赏感受。

（二）构建跨学科联结，深化音乐理解

音乐与其他学科之间存在着密切的内在联系，构建跨学科联结能够为小学音乐欣赏课注入新的活力。通过将音乐与语文、历史、美术等学科知识相结合，可以帮助学生从多个角度理解音乐作品，丰富对音乐的认知。跨学科教学不仅能让学生感受到音乐的多元价值，还能培养其知识迁移能力和综合思维能力，使音乐欣赏不再局限于单一的艺术领域，而是成为连接各学科知识的桥梁，从而深化对音乐作品的理解和感悟。以《梅花三弄》为例，我们可以进行跨学科的教学设计。在理论部分阐述音乐与文学、美术的关联后，展开具体教学。先在语文课上引导学生学习王安石的《梅花》一诗，理解梅花不畏严寒的品格。回到音乐课堂，播放《梅花三弄》的古琴曲，让学生感受乐曲中沉稳、高洁的旋律，思考乐曲与诗歌在表达梅花品格上的共通之处。然后，展示以梅花为主题的国画作品，让学生观察画面中梅花的形态、色彩，体会画家想要传达的意境，并将这种感受与听乐曲时的体会进行对比。还可以让学生尝试用简单的线条在纸上画出听乐曲时脑海中浮现的梅花形象，进一步加深对乐曲情感和内涵的理解。通过这样的跨学科联结，让学生从文学、美术、音乐多个角度全面感受梅花的精神内涵。

（三）延伸生活化实践，构建音乐生态

音乐源于生活，也应回归生活。将音乐欣赏课的教学内容向学生的日常生活延伸，能够帮助他们建立音乐与生活的密切联系，让音乐成为其生活的一部分，从而构建起持续的音乐学习生态。生活化实践可以通过引导学生在生活中发现音乐、体验音乐、创造音乐来实现。例如，鼓励学生留意生活中的音乐元素，如商场的背景音乐、节日的歌曲等；组织与生活场景相关的音乐活动，让学生在实践中运用课堂所学；引导学生将自己的生活体验与音乐作品相联系，进行个性化的解读和表达。这种生活化的延伸能够让音乐欣赏课的教育效果得到巩固和拓展，培养学生终身学习音乐的意识和能力。以《丰收之歌》为例，我们可以这样开展生活化实践教学。在理论讲解音乐与生活的联系后，进行具体操作。在课堂上学习完《丰收之歌》后，组织学生开展“丰收音乐小调查”活动，让他们回家后观察家人在收获农作物时会哼什么样的小调，或者在超市里听到的与丰收、喜悦相关的歌曲。然后，让学生把收集到的信息在课堂上分享交流。接着，结合学校的秋季运动会，我们可以组织一场“丰收音乐展示会”，让学生用自己喜欢的方式，如演唱《丰收之歌》、用乐器演奏自编的丰收小调、跳一段表现丰收喜悦的舞蹈等，来表达对丰收的理解。还可以鼓励学生和家长一起，在周末去郊外感受丰收的景象，边欣赏景色边哼唱《丰收之歌》，将课堂上的音乐体验融入到生活中，让音乐真正走进学生的生活。

结语

“双减”背景下的小学音乐欣赏课，在政策的推动下迎来了新的发展机遇。政策带来的时间与空间、对综合素质的重视以及对教学质量的高要求，都促使教学思路必须进行创新。融入数字化工具，能让学生在丰富的视听体验中拓展欣赏维度；构建跨学科联结，可使学生从多元视角深化音乐理解；延伸生活化实践，能让学生在生活中感受音乐，构建起良好的音乐生态。这些创新思路的实施，不仅能提升小学音乐欣赏课的教学质量，更能让学生在音乐的熏陶中实现全面发展，让音乐真正成为学生成长道路上的美好陪伴。

参考文献

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