初中体育篮球教学中的技能培养与运动兴趣激发策略

引言

篮球作为初中生喜爱的运动项目之一，在教学中却常面临困境：部分教学过度侧重技能训练，采用重复机械的练习方式，导致学生兴趣降低；而单纯追求趣味的教学，又易忽视技能基础的夯实，影响学生运动能力的提升。在此背景下，研究初中体育篮球教学中技能培养与运动兴趣激发的融合策略，既符合初中生身心发展规律，又能落实体育学科核心素养培养目标，对提升初中篮球教学质量、促进学生全面发展具有重要现实意义。

一、初中体育篮球教学中技能培养的核心维度

（一）基础技术的规范训练

基础技术是篮球运动的核心支撑，规范训练需围绕控球、传球、投篮、防守等核心动作展开。控球训练应注重学生对球的掌控力，通过原地运球、行进间运球等练习，帮助学生掌握正确的手型、发力方式，提升运球稳定性；传球训练需强调传球姿势（如双手胸前传球、单手肩上传球）的规范性，结合传球力度与精准度练习，让学生理解不同传球方式的适用场景；投篮训练需聚焦投篮动作的完整性，从持球姿势、起跳发力到出手角度，逐步纠正不规范动作，培养学生的肌肉记忆。

（二）战术意识的渗透培养

战术意识是篮球技能从“会用”到“善用”的关键，需在教学中逐步渗透。教学初期可通过简单战术讲解（如传切配合、掩护配合），让学生理解战术的基本逻辑；中期结合小型对抗练习（如3v3、4v4），引导学生在实践中运用战术，例如在传切配合中判断传球时机、在掩护配合中选择掩护位置；后期通过战术分析与复盘，帮助学生总结战术应用中的问题，提升根据场上局势调整战术的能力。

（三）运动能力的综合提升

篮球技能的熟练运用依赖综合运动能力的支撑，教学中需同步提升学生的身体素质与运动适应能力。身体素质训练应结合篮球运动特点，开展耐力训练（如短距离折返跑）、爆发力训练（如蛙跳、纵跳）、协调性训练（如跳绳、变向跑），增强学生在篮球运动中的体能储备与动作协调性；运动适应能力训练则需通过多样化的练习场景，如不同场地（室内球场、室外球场）、不同对手的对抗练习，让学生适应篮球运动中的环境变化与节奏调整，提升在复杂场景下的技能应用能力，避免因环境变化导致技能发挥失常。

二、初中体育篮球教学中运动兴趣激发的关键路径

（一）教学内容的趣味化设计

趣味化的教学内容是激发学生兴趣的基础，需打破传统“讲解-示范-练习”的单一模式。在基础技能训练中，可将动作练习融入游戏，例如将控球训练设计为“运球绕桩接力”，将投篮训练设计为“投篮积分赛”，通过竞争与互动提升练习的趣味性；在战术教学中，可结合初中生喜爱的篮球赛事（如校园篮球联赛），讲解赛事中的经典战术案例，让学生感受战术应用的魅力；同时，可引入篮球文化内容，如篮球运动的起源、著名球星的成长故事，丰富教学内容维度，让学生在了解篮球文化的过程中，增强对篮球运动的认同感与兴趣。

（二）教学方法的互动化创新

互动化教学方法能增强学生的参与感，提升学习兴趣。可采用“小组合作学习”模式，将学生分为若干小组，通过小组内的技能互助、小组间的竞赛比拼，激发学生的团队荣誉感与竞争意识；运用“问题导向教学”，在教学中提出针对性问题（如“如何在防守压力下完成传球”“怎样调整投篮姿势提高命中率”），引导学生自主思考与实践探索，让学生在解决问题的过程中获得成就感；此外，可利用多媒体资源（如篮球技能教学视频、精彩比赛片段）辅助教学，通过直观的视觉呈现，吸引学生注意力，帮助学生更轻松地理解教学内容，提升学习兴趣。

（三）评价方式的激励性优化

激励性评价能强化学生的学习动力，持续激发运动兴趣。评价内容需兼顾技能提升与参与态度，不仅关注学生控球、投篮等技能的进步幅度，还需重视学生在训练中的积极性、团队协作表现；评价方式应多元化，采用教师评价与学生自评、互评相结合的方式，让学生参与到评价过程中，增强自我认知；评价语言需以鼓励为主，针对学生的进步及时给予肯定，对存在的问题以建议性语言提出改进方向，避免否定式评价打击学生信心。同时，可设置阶段性奖励（如“最佳进步奖”“团队协作奖”），让学生在获得认可的过程中，进一步强化对篮球运动的兴趣。

三、初中体育篮球教学中技能培养与兴趣激发协同推进的保障措施

（一）教学目标的科学设定

科学的教学目标是二者协同的前提，需兼顾技能目标与兴趣目标的平衡。在制定学期教学目标时，明确不同阶段的技能培养重点（如学期初期侧重基础技术，中期侧重战术应用），同时设定兴趣培养目标（如学期末学生参与篮球运动的主动率、课后自主练习频率）；在每节课的教学目标中，将技能训练内容与趣味活动结合，例如“掌握双手胸前传球技术”的技能目标，可搭配“通过传球游戏提升练习兴趣”的兴趣目标，确保技能培养与兴趣激发同步推进，避免目标失衡导致教学偏向。

（二）教师专业能力的提升

教师的专业能力直接影响教学效果，需从技能教学与兴趣引导两方面提升。一方面，加强教师篮球专业技能培训，通过技能研修、教学研讨等活动，提升教师的技术示范能力与战术讲解水平，确保技能教学的专业性；另一方面，开展兴趣教学方法培训，学习趣味教学、互动教学的先进经验，提升教师设计趣味教学内容、运用激励性评价的能力。同时，鼓励教师关注初中生的身心特点，学会根据学生的兴趣偏好调整教学策略，避免“一刀切”的教学方式，实现个性化的技能培养与兴趣激发。

（三）教学资源的完善配置

完善的教学资源能为二者协同提供支撑，需优化硬件资源与软件资源。硬件资源方面，保障篮球、球场等基础器材的充足与完好，根据初中生的身高特点调整篮球架高度，为学生创造适宜的训练环境；软件资源方面，开发篮球教学相关的趣味素材（如教学课件、游戏方案），建立校园篮球兴趣小组、篮球社团，定期组织校园篮球比赛、篮球文化活动，为学生提供课后技能练习与兴趣延伸的平台，让学生在课堂外也能持续参与篮球运动，巩固技能成果，强化运动兴趣。

结束语

初中体育篮球教学中，技能培养是基础，运动兴趣是动力，二者的协同推进是提升教学质量、促进学生发展的关键。通过规范基础技术训练、渗透战术意识、提升综合运动能力，可夯实学生的篮球技能基础；借助趣味化教学内容、互动化教学方法、激励性评价方式，能有效激发学生的运动兴趣；而科学的教学目标、教师专业能力的提升、完善的教学资源，又为二者协同提供了保障。

参考文献

[1]林雄锋.初中体育教学中篮球运动技能与心理素质的协调发展研究[J].体育世界,2025,(07):70-72.

[2] 郝江月. 初中体育篮球教学中比赛教学法的应用[J]. 新体育,2025,(14):78-80.

[3]王德红.初中体育教学中篮球教学模式构建策略探究[J].娱乐体 育,2025,(14):151-153.