家园共育视域下幼儿自尊心培养的联动机制研究

引言

随着社会对幼儿心理健康教育重视程度的不断提升，如何打破家园教育壁垒，构建高效的联动机制，充分发挥家园共育在幼儿自尊心培养中的作用，成为当前幼儿教育领域亟待解决的重要课题。在此背景下，开展家园共育视域下幼儿自尊心培养的联动机制研究，对优化幼儿教育模式、促进幼儿身心健康发展具有重要的理论与实践意义。

一、家园共育中幼儿自尊心培养存在的问题

（一）家园教育目标与理念脱节

当前，家庭与幼儿园在幼儿自尊心培养的目标与理念上存在明显差异，难以形成统一的教育方向。幼儿园通常依据幼儿教育规律与课程标准，注重通过平等互动、鼓励探索等方式培养幼儿的自尊心，强调尊重幼儿的个体差异与自主意愿；而部分家庭在教育理念上仍存在偏差，有的家长过度关注幼儿的知识学习与技能培养，忽视对幼儿自尊心的呵护，有的家长则采用权威式教育方式，习惯以批评、比较的方式对待幼儿，未能意识到这种方式对幼儿自尊心的伤害。教育目标与理念的脱节，导致家园在幼儿自尊心培养上各自为战，无法形成教育合力。

（二）家园沟通机制不健全

有效的沟通是家园协同开展幼儿自尊心培养的前提，然而当前家园沟通机制普遍存在不健全的问题。一方面，沟通频率与深度不足，幼儿园多以家长会、家园联系栏等传统方式进行沟通，沟通内容多围绕幼儿的学习生活习惯、课程实施情况等，对幼儿自尊心发展状况、教育方法等核心问题缺乏深入交流；家庭则往往在幼儿出现行为问题时才主动与幼儿园沟通，缺乏常态化的沟通意识。另一方面，沟通方式单一且单向，多以幼儿园向家庭传递信息为主，家庭的教育困惑与建议难以得到及时回应，导致家园之间信息不对称，无法针对幼儿自尊心培养制定精准的教育策略。

（三）家园责任划分不清晰

在幼儿自尊心培养过程中，家庭与幼儿园的责任边界模糊，存在“责任推诿”与“过度依赖”两种极端现象。部分老师认为幼儿自尊心培养的主要责任人是家长，认为家庭教育对幼儿人格影响更大，在日常教学中忽视对幼儿自尊心的系统性培养；而部分家庭则过度依赖幼儿园，认为幼儿在园时间长，幼儿园应承担主要教育责任，自身缺乏主动学习与实践幼儿自尊心培养方法的意识。责任划分不清晰，导致家园在幼儿自尊心培养上出现“真空地带”，既影响教育效果，也不利于幼儿自尊心的持续发展。

二、家园共育视域下幼儿自尊心培养联动机制的构建

（一）建立理念共识机制，统一教育目标

以“尊重幼儿、协同育人”为核心，建立家园共育理念共识机制，实现幼儿自尊心培养目标的统一。幼儿园定期开展家园教育理念分享会，通过专家讲座、案例分析等方式，向家长传递科学的幼儿自尊心培养理念，帮助家长认识到自尊心对幼儿发展的重要性，纠正“重知识轻人格”的教育偏差；同时，幼儿园主动倾听家长的教育经验与困惑，结合家庭实际情况调整教育目标，形成“幼儿园引导、家庭参与、共同认同”的教育目标体系。此外，通过编写家园共育手册、开展线上理念打卡等活动，强化家园对幼儿自尊心培养理念的认同，为联动育人奠定思想基础。

（二）完善多元沟通机制，畅通教育渠道

构建多维度、常态化的家园沟通机制，打破信息壁垒，保障家园在幼儿自尊心培养上的高效协同。在沟通方式上，采用“线上 + 线下”融合模式，线上搭建家园共育 APP、班级交流群等即时沟通平台，方便家园随时交流幼儿在园与在家的表现、自尊心发展动态；线下开展“一对一”家访、亲子活动等深度沟通活动，针对每个幼儿的个性特点，共同分析其自尊心发展优势与不足。在沟通内容上，建立“幼儿自尊心发展档案”，记录幼儿在自我评价、人际交往等方面的表现，家园定期围绕档案内容开展专题沟通，共同制定个性化的教育方案，确保沟通的针对性与实效性。

（三）明确责任共担机制，强化协同合力

依据“各有侧重、相互补充”的原则，建立家园责任共担机制，清晰划分家庭与幼儿园在幼儿自尊心培养中的责任。幼儿园承担“专业引领与系统培养”责任，将幼儿自尊心培养融入日常教学活动，通过主题课程、游戏活动等方式，培养幼儿的自我认知能力与自信心；同时为家庭提供专业的教育指导，如开展家长课堂、提供教育资源等。家庭承担“日常渗透与情感支持”责任，在生活中通过平等对话、鼓励尝试、尊重选择等方式，呵护幼儿的自尊心，同时主动向幼儿园反馈幼儿在家的表现，配合幼儿园开展教育活动。此外，建立家园责任清单，明确双方在不同教育场景下的具体职责，避免责任推诿与过度依赖。

三、家园共育视域下幼儿自尊心培养联动机制的实施保障

（一）加强师资队伍建设

提升幼儿园教师的家园共育能力与幼儿自尊心培养专业素养，是联动机制有效实施的关键。幼儿园定期组织教师参加专题培训，内容涵盖幼儿心理学、家园沟通技巧、自尊心培养方法等，帮助教师掌握科学的教育策略与沟通艺术；同时，开展教师之间的经验交流活动，分享家园协同培养幼儿自尊心的成功案例，提升教师的实践能力。此外，建立教师家园共育考核机制，将家园沟通效果、幼儿自尊心发展状况等纳入考核指标，激励教师主动参与联动机制的实施。

（二）搭建资源共享平台

构建家园共育资源共享平台，为幼儿自尊心培养提供丰富的教育支持。幼儿园整合优质教育资源，如自尊心培养绘本、游戏方案、亲子活动设计等，上传至线上平台供家长免费获取；同时，鼓励家长分享家庭中的教育经验、亲子互动案例等，形成“家园资源互补”的共享模式。此外，联合社区教育机构，邀请心理专家、资深幼教工作者入驻平台，为家园提供在线咨询服务，解答幼儿自尊心培养过程中的疑难问题，提升教育的专业性与针对性。

（三）建立评价反馈机制

建立“幼儿发展+家园协作”双维度的评价反馈机制，动态优化联动机制的实施效果。一方面，从幼儿自我评价、人际交往、抗挫折能力等维度，定期评估幼儿自尊心发展水平，形成可视化的评价报告，为家园调整教育策略提供依据；另一方面，通过问卷调查、座谈会等方式，收集家园对联动机制实施过程中沟通效果、责任履行、资源供给等方面的评价与建议，及时发现机制运行中的问题并进行优化。同时，建立评价结果公示制度，让家园清晰了解联动育人的成效与不足，激发双方持续参与的积极性。

结束语

家园共育视域下幼儿自尊心培养的联动机制，是破解当前家园教育壁垒、提升幼儿自尊心培养效果的重要路径。尽管在构建与实施过程中面临理念差异、沟通不畅、责任不清等挑战，但通过建立理念共识机制、完善多元沟通机制、明确责任共担机制，能够有效实现家园协同育人。

参考文献

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