浅谈幼儿园美术活动中表征记录的实施策略

正文：

“表征记录”是通过观察、记录幼儿在美术创作过程中，运用线描、印画等方式表达思想、情感、经验的过程与结果。结合我园课题《适合教育背景下融艺慧美课程构建的研究》中，美术活动的表征记录也是在研的方向，如何让幼儿运用适合的美术方式来记录自己的思想和情感，是我们一直追求的方向。

一、规划在前，记录在后：锚定表征记录的目标与重点

在美术活动中，高效的规划及及时的记录能让幼儿明确表征记录的方向，是美术活动的基础和前提。对于幼儿来说有计划的记录可以更好的完成目标，能有重点的去绘画和创作。在每次的美术教育活动前，我们都会和孩子一起来欣赏，了解绘画的内容和终点，让幼儿有针对的去观察，以适合的记录方式去感受当下幼儿的想法，以表征的形式体现幼儿的绘画情感。

如小班美术《青青的小草》，在活动前，和孩子们一起欣赏小草的形态，让幼儿了解小草的生长方向，能用线描画的方式来记录小草。从记录中我们可以看到，首先幼儿对控笔有一定的提升，其次对小草的绘画方向有了初步的印象，这时简单的表征可以为接下来的美术活动做好很好的铺垫。那么在开展活动时，教师可以更明确小草的绘画方式，很好的完成本次活动的目标及重点。又如中班美术活动《我的小手》，在活动前我们一起观察小手的形态，了解手指的数量，与幼儿一起探讨小手记录的形式，用印画的方式，了解小手的形状，再运用线描画为轮廓的绘画，通过印画的表征记录，线描画的绘画，让整幅作品变得生动有趣，也让幼儿更好的创作作品。

在美术活动中，提前做好规划，事后做好表征记录，能更好的完成美术教学活动的目标与重点。

二、形式在巧，记录在细：创新多元化的表征记录形式

幼儿园的孩子年龄特点都比较小，如何让他们喜欢美术活动，愿意积极主动的参与到美术活动中。我想趣味性和实用性是他们真正所需要的，所以在设计美术活动时，教师要关注美术活动的巧妙之处，巧的地方更能激发幼儿的兴趣点，其次在表征的记录方面也要多元化发展，而不是仅限于一种形式，通过巧妙的设计，多元化的记录，能让幼儿充分体现表征记录的特性。

如中班美术活动《蔷薇花园》，蔷薇花是我们幼儿园的一方小天地，这里常常吸引孩子们来观赏，为此教师及时的捕捉幼儿的兴趣点，以蔷薇花为内容开展美术活动。在活动前教师带孩子们来到蔷薇花墙，与幼儿一起观赏蔷薇花的造型特点。此时教师引导幼儿运用线描画的形式来记录蔷薇花，以语言表达的形式鼓励幼儿自主记录，但结果不尽人意，幼儿没能很好的理解教师的引导。由此教师以图谱的形式结合实际的蔷薇花朵让幼儿再次观察，通过图谱及实物的对比，幼儿立刻明白了观察的重点。最后完

成的作品也非常的生动美观。

多元化的表征记录往往可以让美术活动的作品呈现不一样的造型美，对幼儿的美术观赏能力、绘画能力也有很大的提升。

三、领域在广，内容在深：推动表征记录的多领域渗透

在幼儿园的教学活动中，分五大领域的课程：艺术、科学、语言、健康和社会，这些领域之间既可以独立也可以结合。领域的广度加深内容的深度。在美术活动表征的记录中，除了以绘画的形式，还可以结合语言的描述；音乐的结合等，更能体现美术活动中的融合效应，寻找到更适合幼儿的美术表征方向。

如大班美术活动《海底世界》，在海底世界的背景图中，以小组的形式来展开，故事结合绘画是非常有趣的一个组合活动。一个幼儿以故事的形式表述海底的趣事，一个幼儿以绘画的形式来记录这个趣事，从这个活动中体现了小组分工合作的形式，体现了美术与语言有机的融合，非常有趣。又如大班美术活动《秋天的树》，活动中，几个孩子互相合作，有的画树干、有的贴树叶、有的装饰大树的背景，各自分工一起合作，充分体现了美术活动中的社会性原则。以此形式的活动还有很多，如美术与科学、美术与健康的结合等。

通过多领域记录，体现内容的多层次及多深入，全面呈现幼儿在单一活动中的综合发展，体现美术与多领域的融合效应，提升幼儿对美术活动的认识和理解。

四、整理及时，分析在透：释放表征记录的教育价值

美术活动结束后，整理需要及时，需要尽快记录内容、分类作品及归档，通过作品及时分析幼儿的记录内容、形式和方向，以幼儿的兴趣为主，选择更适合的表征记录方式，挖掘其记录的教育价值。

如在中班美术活动《我上中班啦》，要充分观察幼儿绘画的作品，观察幼儿绘画人物的形态，及时记录和分析人物的特点，如大部分幼儿对于头部的绘画比较完整，但是对于四肢的绘画以单根线条为主。对于中班的年龄特点来说，可以完整的绘画人物的手和脚。为此我们要从多方面进行分析，在不同区域投放相应的材料，让幼儿自主去寻找和学习，如美工区投放线描画材料、语言区投放卡通人物造型图、益智区投放关节娃娃等。经过一段时间的观察，幼儿能完整的绘画人物的造型，这就是及时整理与分析表征记录的效应，从中可以挖掘幼儿自主学习和探索的教育价值。

整理与分析能更好的体现幼儿的表征记录的适合性，能挖掘幼儿最喜欢的记录方式，以此来有针对性的进行记录，从而更好的体现表征记录的教育价值，为美术活动的有效开展做好全面的实践记录。

幼儿园美术活动的表征记录，需要以“规划”为起点，以“多元形式”为载体，以“多领域渗透”为广度，以“深度分析”为核心，唯有此才能更好的运用记录表征，能更好的提升美术作品的创作力，才能更好的挖掘幼儿园美术活动中的价值。