浅谈如何让学生喜欢上语文课

作为一名语文老师，如果你拿着课本走向教室，在教室门口听到学生说：“太好了，这节是语文课！”那你的心情一定无比快乐，一定会觉得当一名语文师的感觉真好。

大科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，如果我们在语文教学中能激发学生的学习兴趣，使我们的学生喜欢上语文课。那么，你会听到更多的学生说喜欢上语文课。

1. 让课堂充满动感。

课堂是教与学互动的舞台，课堂教学蕴含着强大的生命力，课堂是学的天地，学生是课堂的主人，只有学生的活力在课堂上获得有效发挥，我们的课堂才更有效、更具生命力，我们的学生才更主动、更富有创造力。我们面对的教育对象是一个个鲜活的富有个性的生命体，他们有自己的独特体验，他们探究知识的方法也各有特色。教师要做的就是充分尊重学生的选择，在课堂上鼓励学生开口去说，开口去读，动脑去想，动手去写，积极讨论合作，动情释放情感，课堂会因充满”动感”而有趣。

教学案例：人教八下《小石潭记》

我第一次教《小石潭记》的时候也是按部就班，读课文、翻译句子、讲解内容，没有什么新意可言，学生学得也没有多大兴趣。可这次为了参加县里组织的“课改之星”评选，还能像以前那样讲吗？答案是否定的。冥思苦想，在备课组老师的帮助下，思路逐渐明晰。

初步预习

课前我指导学生对课文做了充分预习，字词的读音、重难点词语及句子的翻译，与课文创作有关的背景都放手让学生动手去查找资料，并要求每个学习小组以“我所了解的柳宗元”为主题，制作手抄报，同学们的兴趣非常高。

检测预习

一改以往教师滔滔不绝讲的做法，为了检测同学们的预习效果，我有浅入深准备了六组题目，让小组同学抢答，为了鼓励组与组之间的竞争，又有一个同学专门负责记录，看哪个小组参与的人数和参与的次数多，该小组就是“最佳表现小组”，为了小组的荣誉，小组内的同学个个都很积极。

重点探究

为了进一步加深对课文的理解，我又设计了两个话题，让同学们围绕话题，根据课文内容说话：

这是一个 的小石潭（用四字词语概括小石潭景物的特点，并说明理由。）

这是一个让人感到 的小石潭（用一个关键词语概括小石潭给你的感受。）

同学们各抒己见，都争相发表自己的看法，而且谈的有理有据，不时闪出智慧的火花，许多精彩的见解都是我始料未及的。

情感体验 与柳宗元面对面

情境：你在学习本文时一定会有许多疑惑，假如穿越时空隧道，柳宗元来到了我们面前，你会有哪些问题向柳宗元请教，你的问题要结合课文内容。

同学们纷纷向柳宗元请教。

2. 把机会让给学生

课堂不是教师的“一言堂”，对教师的课堂角色需要重新定位，课堂是学生学习的地方，教师的职责是为学生的学提供服务，“教学”其实应该为“学教”，学生在教师的帮助、引导、激发下促进自主学习。教师不再是课堂的“主导者”而是“平等中的首席”置身学生中间，在必要的时候作出适当的引导、点拨，帮助学生查漏补缺，切实体现教师的作用。其实想改变自己的课堂也很简单，尽可能的在课堂上给学生创造多种活动的机会，放手让学生自己去读、去说、去写，自己思考、自己发现……学生在自主学习和合作探究的过程中，对知识的理解和领悟会更加深刻，课堂学习效果也不错，学生学习的兴趣也会不断得到激发。

教学案例：人教七上《秋天》

初步预习

课前布置同学们动手解决课文中的生字、生词并记录下来自己在预习过程中遇到的疑惑，试着找一段音乐进行配乐朗诵。

预习成果展示

课上同学们积极与其他同学交流疑惑，有的同学甚至进行配乐朗诵了……在了解了同学们的预习情况之后，我简单说明了学习本文需要注意的一些问题。

学生开始自由朗读，有配乐朗诵、有男女合诵，还有表演；然后就是小组推荐的本课“主讲”讲解他们小组的成果，其他同学或听或记，或者小声交流看法，都非常的认真。其中一些重点句子、作者所表达的思想感情，理解的也非常到位。还有的小组展示了他们即兴创作的诗歌。

最后同学们又展示了课下搜集的与“秋”有关的美文、诗句拓宽了同学们的视野，锻炼了同学搜集、处理信息的能力。

3. 让语文与生活接轨

语文教学必须联系学生的生活体验和情感世界，做为为语文教师要有一颗非常敏锐的生活头脑，重视挖掘生活中的语文素材，发现生活中的语文，设计“生活化”的情境，使语文与学生的情感体验有机融合，让学生在现实生活或情境中学习语文，感受语文的真实。在语文教学中，教师要学会面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验选取学生关注的话题，围绕学生在实际生活碰到的问题，组织学生开展各种探究活动。要求学生人人参与，为学生提供动脑、动手、动口的机会，引导学生在活动中体验，探究、解决问题，使学习的过程成为提高能力的过程，切实培养学生运用知识解决实际问题的能力。

4、让语文活动丰富多彩

教师可以开展丰富多彩的语文活动，让学生参与其中，在提升语文素养的同时，也能体验到合作的乐趣。语文活动的设计应民主化，教师可以把问题抛给学生，比如一个学期可以搞哪些语文活动？如何开展？通过让学生自主选择和思考，可以调动学生的主人翁意识，激发兴趣。

教师也可以给出一些参考意见，在开学之初，安排好活动日程，如朗诵比赛、讲故事比赛、诗歌原创比赛、诗词飞花令、读书交流会、旧书跳蚤市场等活动。这样，学生对整个学期便充满期待，为了在语文活动过程中能有好的表现，他们一般还会提前做准备。这就充分调动了学生学习语文的积极性。学生成为学习的主人，体验了合作与成功的喜悦，自然会迷上语文，对语文产生浓厚的兴趣。