数字化技术

传统的初中体育学科教学形式相对单一化，课堂中的资源内容也相对有限。新时期，为了解决初中体育课堂中资源不充沛、教育形式单一等问题，教师可以借助数字化技术，从而实现精准教学，强化学生们的运动锻炼兴趣。数字化技术还有助于打造个性化课堂，可以根据学生的需求提供资源和教育指导方案，以此提高学生的运动锻炼水平。

一、借助数字化技术收录学生的运动锻炼数据

初中体育教师在构建高效课堂教学模式时，可以借助数字化技术，收录学生的运动锻炼数据。了解学生的运动锻炼数据是教师为学生制定运动锻炼方案的前提条件，同时借助数字化工具记录学生的成长信息，也能够减轻教师的教育负担，可以方便教师更好地掌握学情，以此提高教学质量。比如，在田径运动的教育过程中，教师可以先传输正确的起跑技巧，让学生掌握诸如步频节奏、冲刺节奏等基本技能，然后再借助数字化技术，同步统计学生们在运动锻炼过程中的数据信息。传统的人工计时方式容易存在误差，而且收录学生的运动锻炼数据是非常繁重的工作任务。新时期，教师可以借助数字化技术，在起点和终点处安装红外计时设备，进而自动地记录每位学生的起跑和冲刺时间。数字化技术可以通过展开数据反馈，让教师获知学生们的起跑反应速度、途中跑加速情况等数据信息，从而使体育教师能够更好地了解每位学生的运动锻炼情况。在为学生规划田径运动项目的锻炼方案时，也能够提高针对性和有效性。

二、借助数字化技术引导学生了解运动锻炼细节

初中体育教师在构建高效课堂教学模式时，可以借助数字化技术引入多元化资源，帮助学生了解运动锻炼的细节部分。在传统的体育课堂当中，教师在传授新的运动项目和技能知识时，通常会以亲自示范的方式，帮助学生了解知识要点。但在进行技巧训练时，很多学生无法在短时间内获知运动锻炼的细节内容，这会导致学生的学习效率较低，还容易影响学生的学习积极性。新时期，初中体育教师可以借助数字化技术，利用诸如视频回放功能、重复播放功能等等，帮助学生了解运动锻炼的细节内容，并提高学生的运动锻炼水平。比如，在足球运动项目的教育过程中，教师可以借助数字技术，将承接球、运球和射门的核心技巧以慢放的方式直观展示，学生可以了解运动锻炼的细节内容。教师还可以让学生在运动锻炼的过程当中录制视频，方便学生过后逐帧回顾自身的运动锻炼内容，了解自身的不足之处，从而加以改进。教师在讲解运动锻炼技巧的细节性内容时，也可以录制微课视频，教师还可以将学生们在运动锻炼过程当中的视频内容进行比对，使学生掌握运动技巧的细节内容，可以提高诸如摆腿幅度、踢球位置等的精确性，以此锻炼自身的运动技能，提高自身的学习效率[1]。

三、借助数字化技术构建数字体育资源库

新时期，为了在初中体育课堂当中开拓学生的学习视野，丰富学生的知识储备，提高学生在运动锻炼过程中的效率。初中学校可以借助数字化技术，构建数字体育资源库，方便学生在学习体育知识和技能时，根据自身的需求以及课程教育要求，在线上搜集资源，学习知识内容。学校可以将体育教学视频、战术分析动画、训练计划模板等等上传至数字体育资源库中。学校也可以在线上开设直播课程，让学生在学习体育知识时打破时间和空间的限制。后续学生还可以反复观看资源内容，可以根据自身的需求选择个性化的资源，来展开自主学习过程。比如，体育教师在讲解篮球战术类知识时，可以利用数字化技术制作动画演示片段，并上传至学校的数字体育资源库中，让学生们在课后进行自主学习。学生可以在学习过后于线上论坛中进行交流讨论，学生们还可以展开自主实战演练，根据数字体育资源库中的知识内容展开训练，提高自身的运动锻炼效果，增强自身的实践能力，并且逐渐养成良好的运动习惯[2]。

结束语

综上所述，为了打造初中体育有效教学模式，初中体育教师可以借助数字化技术，在学生们进行运动锻炼的过程中收录学生的运动锻炼数据，进而为学生制定个性化的学习路径。教师也可以借助数字化技术，讲解运动锻炼项目的细节内容，提高学生的学习效率。学校也可构建数字体育资源库，方便学生们展开自主学习过程，学生们也可以在线上进行交流，突破学习的时间和空间限制。

参考文献

[1] 王军鹏 . 数字化技术在初中体育教学中的应用与探索 [J]. 山海经 （ 中旬 ），2025（8）：0067-0069.

[2] 黄喆 . 数字化技术在体育教育中的应用与教学效果分析 [J]. 中国科技期刊数据库 科研 ，2025（3）：033-036.