高中语文文言文趣味教学策略探讨

高中教材中的文言文文质兼美，包含民族特色，是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体。然而，由于高一新生语文学习能力、语文基础参差不齐、兴趣爱好各不相同等因素，文言文教学依然是语文课程的一个难点，并且存在教学设计符合学情但脱离生活等问题，这导致学生的学习积极性较差，难以从文言文中获取充实的收获。对此，教师需要对文言文教学进行创新调整，增加课堂趣味性，拉近学生和文言文之间的距离，从而达到构建高效课堂的目标。

一、优化课堂导入，激发学生学习兴趣

课堂导入作为课堂教学的开始环节，虽然没有“一锤定音”的效果，但却有吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的作用。因此，教师要精心设计课堂导入，让学生能够一上课就被文言文内容所吸引并在后续学习环节保持较高的专注度。

以教学《庖丁解牛》这一课为例，教师可以利用多媒体资源作为课堂导入，通过直观的画面以及趣味性问题引导学生思考和探索。首先，教师在选择多媒体课件内容时需要坚持“以生为本”原则，比如通过调查等方式得知班上大多数学生喜欢动漫和电影，那么教师就可以截取经典动画作品《秦时明月》中有关庖丁的片段，以此营造出轻松、自由的课堂氛围；然后，教师要结合问题引导学生思考： ① 同学们看过这部动漫吗？你们知道刚才视频中的角色是谁吗？ ② 在动漫作品中庖丁具有怎样的性格特征？从哪些方面可以看出来？ ③ 大家知道真实历史中的庖丁是怎样的形象吗？接下来让我们一起学习这篇课文，看看你更喜欢哪个“版本”的庖丁吧。这些问题难度并不高但具有较强的开放性，所以学生的学习积极性会不断提高；最后，教师再结合学生的回答展开讲解，引导学生自主探索“解牛之道”与“养生之道”的关联，同时领悟文章寓意，深刻体会庄子哲学中所蕴含的为人处世的道理。

二、开展任务驱动教育，落实以生为本理念

课堂教学是学校教育的主体，但时至今日依然有教师过于关注“教”而忽略了学生的“学”，这导致语文课堂死气沉沉，学生学习效果整体较差。对此，教师可以采取翻转课堂或任务驱动教学等多种方式，引导学生积极自主参与到课堂学习活动当中，在潜移默化中让学生感受到语文学习的乐趣和魅力。

以教学《阿房宫赋》这一课为例，教师要尝试把课堂交给学生，将“先学后教，以学定教”的理念融入语文教学当中。首先，教师可以将文章主题融入具体历史人物或者事件上，比如，教师可以给出以下三句话： ① 孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。” ② 荀子曾说：“君者舟也，庶人者水也。水能载舟，亦能覆舟。” ③ 伟大领袖毛主席曾说：“人民万岁。”；然后，教师要布置好学习任务，让学生相互交流，结合自身经历相互分享彼此的感受，进而总结出“国富民强必以民为本”的真理；然后，教师可以告诉学生，在《阿房宫赋》中作者分别两次提到了这一真理，并鼓励学生自主阅读课文并尝试翻译课文，找到相关的句子；最后，教师再结合学生的学习情况进行针对性讲解，帮助学生掌握课文中对偶、比喻、夸张、排比等修辞手法和语言风格，让学生能够领会到作者忧国忧民、心怀天下的情怀。

三、结合游戏活动活跃课堂氛围

高一学生即将参加学校组织的成人礼，但根据笔者对他们的观察发现，大多数学生依然保持着喜欢探索、喜欢新鲜事物的特点。对此，教师可以考虑结合游戏活动活跃课堂氛围，引导学生通过角色演绎的方式将文言文内容准确表达出来，让学生与角色产生共鸣，增强学生的历史体验感。

以教学《鸿门宴》这一刻为例，教师在创设情境时可以大胆借鉴学生喜欢的活动形式，比如以“课本剧”为主题，让学生在了解课文内容以后，结合自身对相关文学作品、影视作品的欣赏进行剧情演绎活动，帮助学生体验所扮演角色的情感经历和心理感受。为保证课堂游戏活动顺利进行，教师需要注意以下三点： ① 结合课本中出现的人物将学生分为人数合适的小组，让学生以小组为单位进行游戏互动，确保每个学生都能亲身参与，同时避免课堂混乱等情况出现。 ② 教师要给出合理的改编建议，但同时也要允许学生对课文的不同理解作出不同的设计修改。 ③ 在游戏活动结束后及时进行总结和反馈，通过教学评价指出学生学习过程中的问题并表扬学生的优点和长处，进而培养学生学习信心，帮助学生由浅入深、从多个角度解读历史事件和历史人物。

结束语

总的来说，文言文作为高中阶段的核心教学内容之一，是帮助学生取得理想成绩的关键因素，同时也是引导学生传承优秀传统文化、增进学生民族文化自信的必经之路。针对以往文言文教学任务繁重、学生学习兴趣低下等问题，教师要以新课程标准为导向，对课堂导入、课堂互动等环节进行创新，通过创设情境、游戏互动等方式增强课堂的趣味性和挑战性，促使学生全身心参与到课堂互动学习当中，让文言文学习不再是一潭死水，而是成为一种对文化美的欣赏与精神的陶冶，进一步促进学生语文核心素养发展。

参考文献

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[2] 周霞 . 让高中文言文教学走向高效 [J]. 语文世界 ,2025(5):71-72.

[3] 郝园园 . 如何提升高中语文文言文课堂的趣味性 [J]. 文渊（高中版）,2020(7):1168-1169.