新时代高校辅导员理想信念教育常态化制度化建设研究

“育才造士，为国之本”。高等教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大使命。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。”高校辅导员是离学生最近、影响最直接的教育管理者，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，其政治信仰是否坚定、理想信念是否崇高，直接关系到“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的解决。

必要性

一、新时代背景下推动辅导员理想信念教育常态化和制度化的

（一）时代发展的要求

贯彻落实“立德树人”根本任务的必然要求。“立德”者先自立其德，“树人”者先自成其人。只有辅导员自身理想信念坚定，才能理直气壮地传播真理、传递信仰，当好学生成长的引路人。常态化制度化的教育是确保辅导员始终“明道、信道”的前提。应对复杂意识形态挑战的战略措施。新时代背景下，高校意识形态领域的斗争隐蔽而复杂。辅导员队伍身处一线，直接面对学生的思想困惑和外界思潮冲击。必须通过常态化的“充电”和制度化的“淬炼”，不断提升其政治辨别力、免疫力和引导力，牢牢守住高校意识形态阵地。推动辅导员队伍专业化职业发展的必然趋势。坚定的理想信念是辅导员专业素养的核心要素和职业精神的灵魂所在。

（二）高校思想政治教育的需要

高校是开展理想信念教育的主阵地，推进大学生理想信念教育常态化、制度化，是高校思想政治教育的重要组成部分。通过构建以理想信念为核心、以制度化为保障、以实践化为路径的教育体系，推动高校辅导员理想信念教育的科学化、系统化与可持续发展。高校应按照大学生的认知接受规律和理想信念形成规律进行系统设计，夯实大学生理想信念教育的理论根基，构建大学生理想信念教育的课程体系，拓展大学生理想信念教育的实践平台，完善大学生理想信念教育的组织机制。同时，高校应坚持问题导向，构建和运用常态化、制度化的理想信念教育机制，以实现中国高等教育现代化，为民族复兴贡献力量。

（三）青年成长成才的需要

青年大学生是国家的未来和希望，其理想信念的坚定程度直接关系到国家的未来和民族的复兴。高校辅导员作为青年大学生成长成才的引路人，其理想信念教育的常态化和制度化，有助于引导青年大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。辅导员作为思想政治教育的骨干力量，承担着培养人、教育人的重要职责，其理想信念教育是高校思想政治工作的核心内容。辅导员应坚定理想信念，以身作则，用马克思主义理论武装头脑，坚定中国特色社会主义信念，增强职业忠诚度，引导学生将个人理想融入国家发展大局。通过理想信念教育的常态化和制度化，辅导员能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，增强其社会责任感和历史使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

二、当前辅导员理想信念教育的现状与问题

尽管各级教育部门和高校普遍认识到辅导员理想信念教育的重要性，但在实践层面仍面临诸多挑战，距常态化、制度化的目标尚还有差距。

（一）教育过程“运动化”

教育过程“运动化”，缺乏持久性。许多高校的教育活动呈“波浪式”起伏，高度依赖诸如主题教育月、专项培训会议等短期集中式的活动。一旦活动结束，教育热度便迅速衰减，缺乏持续性的跟进与渗透，难以形成深入持久的效果。这种“运动式”治理模式无法满足理想信念养成需要长期浸润的客观规律。

（二）教育内容“碎片化”

教育内容“碎片化”，缺乏系统性。教育内容往往根据上级临时部署的任务或当前热点问题而定，缺乏基于辅导员成长规律和实际需求的顶层设计与系统规划。内容之间关联性不强，呈“碎片化”状态，导致辅导员难以形成对党的创新理论系统、全面、深刻的理解，知识体系零散。

（三）教育方式“表层化”

教育方式“表层化”，缺乏深刻性。教育形式传统单一，多以“你讲我听”的讲座、报告会、阅读文件为主。这种单向灌输的模式互动性差、代入感弱，难以触及思想深处，容易引发审美疲劳和心理抵触。教育停留在“知”的层面，未能有效引导辅导员将理论认同转化为情感认同和行为习惯，导致“知行脱节”。

（四）教育机制“软弱化”

教育机制“软弱化”，缺乏约束力。首先，考核评价机制虚设。理想信念属于精神层面，难以量化衡量，现有考核多停留在参与次数、学习笔记等表层指标，无法真实反映教育实效。其次，结果运用不足。教育成效未能与辅导员的职务晋升、职称评定、评优评先等切身利益有效挂钩，导致其参与动力不足，被视为“软任务”。最后，资源保障乏力，缺乏专项经费、稳定优质的师资库和充足的时间保障。

三、构建辅导员理想信念教育常态化和制度化机制的路径与对策

（一）夯实教育内容体系，筑牢理想信念根基

以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心，将其系统融入辅导员理想信念教育全过程。定期梳理党的创新理论成果，结合高校思想政治教育工作实际，编写针对性强的《辅导员理想信念教育学习手册》，明确不同阶段的学习重点，如每年围绕全国教育大会精神、高校思想政治工作会议精神等核心议题，设定专题学习内容，确保辅导员准确把握党的教育方针和育人方向。同时，融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，通过挖掘红色教育资源中的精神内涵，增强辅导员的文化自信和民族自豪感，让理想信念教育既有理论高度，又有文化温度。

（二）创新教育方式方法，推动教育常态化开展

1. 建立 “线上 + 线下” 融合的学习模式

线上搭建辅导员理想信念教育数字化平台，整合优质学习资源，如开设线上课程、推送理论解读视频、设立线上讨论社区等，方便辅导员利用碎片化时间自主学习。定期开展线上主题打卡活动，如“每日学习一句习近平总书记重要讲话”，并要求辅导员结合工作实际分享感悟，形成良好的学习氛围。线下依托 “辅导员大讲堂”“专题研讨会” 等形式，每月组织一次集中学习，每季度开展一次交流研讨，邀请专家学者、优秀辅导员代表进行现场授课和经验分享，通过面对面的互动交流，深化辅导员对理想信念的理解。

2. 开展实践体验式教育活动

组织辅导员参与红色教育实践活动，如前往革命老区、爱国主义教育基地开展实地研学，通过参观革命遗址、聆听革命故事、重温入党誓词等方式，让辅导员在沉浸式体验中感悟革命精神，坚定理想信念。同时，安排辅导员参与基层帮扶工作，如深入社区开展志愿服务、到偏远地区学校进行支教交流等，在实践中增强社会责任感和使命感，将理想信念转化为服务学生、服务社会的实际行动。此外，开展 “辅导员理想信念教育成果展示” 活动，通过演讲比赛、征文比赛、工作案例分享等形式，为辅导员提供展示学习成果的平台，激发其参与教育活动的积极性。

（三）完善制度保障体系，确保教育制度化运行

1. 建立健全责任落实制度

明确高校党委对辅导员理想信念教育的主体责任，将其纳入学校思想政治工作整体规划，成立由校党委副书记牵头的辅导员理想信念教育工作领导小组，统筹协调教育工作的开展。制定《辅导员理想信念教育工作责任制实施办法》，明确各部门职责，如党委宣传部负责教育内容的策划与宣传，学生工作部负责教育活动的组织与实施，人事部门负责将教育情况纳入辅导员考核评价体系，形成“党委统一领导、部门分工协作、全员共同参与” 的工作格局，确保教育工作有人抓、有人管、落到实处。

2. 构建科学的考核评价制度

将辅导员理想信念教育情况纳入年度考核和职称评聘的重要指标，制定具体的考核评价标准，从学习参与度、学习成果、工作实践表现等方面进行量化考核。例如，将线上学习时长、线下集中学习出勤率、研讨发言质量作为学习参与度的考核内容；将征文、演讲比赛成绩、工作案例质量作为学习成果的考核指标；将学生评价、工作业绩作为工作实践表现的考核依据。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级，考核优秀的辅导员在职称评聘、评优评先中予以优先考虑，考核不合格的辅导员需参加补考和专项培训，直至考核合格，通过考核评价的导向作用，倒逼辅导员重视理想信念教育。

（四）强化长效监督机制，保障教育质量持续提升

1. 建立日常监督检查机制

工作领导小组定期对辅导员理想信念教育工作开展情况进行监督检查，通过查阅学习记录、听取工作汇报、与辅导员个别谈话等方式，了解教育内容的落实情况、教育活动的开展效果以及辅导员的学习反馈。建立监督检查台账，对发现的问题及时提出整改意见，明确整改期限和责任人，并对整改情况进行跟踪复查，确保问题整改到位，防止教育工作流于形式。

2. 完善反馈与改进机制

设立辅导员理想信念教育意见反馈渠道，通过问卷调查、座谈会、线上留言等方式，定期收集辅导员对教育内容、教育方式、制度保障等方面的意见和建议。对收集到的反馈信息进行分类整理和分析，及时调整教育方案和制度措施，如根据辅导员反映的教育内容过于理论化的问题，增加实践案例教学的比重；针对教育活动时间与工作冲突的情况，优化活动时间安排，确保教育工作更加符合辅导员的实际需求，不断提升教育质量和效果。

构建辅导员理想信念教育常态化和制度化机制是一项系统工程，需要长期坚持、持续完善。通过夯实教育内容、创新教育方式、完善制度保障、强化监督机制，能够不断提升辅导员的理想信念水平，为高校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强的队伍保障。

参考文献

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基金项目 ：2024 年重庆工商大学派斯学院科研一般项目“新时代高校辅导员理想信念教育常态化制度化建设研究”（项目编号：KY202435）研究成果