任务驱动课堂在小学数学教学中的应用

任务驱动教学模式是指在课堂教学过程中教师给学生设置一个对应的场景，并依据学生好奇的心理引导他们在该场景下探索特定的任务活动，从而深化他们对于知识的认知。小学数学教师在任务驱动教学模式的辅助下进行课堂教学活动更易引发学生数学学习思维的发展，有利于学生对数学课堂教学活动进行深层次的参与，推动数学课堂教学效率不断提升。

一、任务驱动教学模式的特点

（一）前提性

任务驱动教学模式具有前提性的特点，表现为教师按照知识点给学生布置完任务之后，要求学生通过学习独立完成任务。学生实现自主学习和合作学习后再由老师进行讲解，为知识的内化奠定良好基础。

（二）真实性

任务驱动教学模式下的任务多源于学生实际生活，也可由教师依据具体教学内容给学生设置的对应教学情景，使学生将所学内容运用于情景之中。通过任务能够使学生更深刻的掌握数学知识的精髓，帮助学生全面提升自身的学习水平。

二、任务驱动教学模式的应用路径

（一）布置趣味任务, 激发学生学习兴趣

激发兴趣，是学习的良师。兴趣就是对学生的数学知识有影响，核心要素是学生对数学学习缺乏浓厚兴趣，就难以高效率进行知识学习。所以，小学数学教师在教学实践时，可通过运用任务驱动教学模式给学生安排相关趣味任务，并借助趣味任务，引导学生主动参与数学课堂，增强数学学习效果。

例如，在教学人教版《义务教育教科书数学》（以下统称教材）二年级下册关于图形的运动（一）这节课时，教师可以布置以下趣味任务。在课堂上，教师首先通过多媒体播放电梯，玻璃门和时钟自动开关的录像，使学生初步观察到物体平移和旋转；根据视频片段为同学们布置一些任务，发现中平移和旋转现象，并考虑平移和旋转特点。学生可依据任务进行自主学习，通过观察，思考可得物体平移和转动前后形状的大小是不变的。通过安排这类任务探究活动，可以使学生更深刻地理解图形平移和旋转的相关知识。

（二）课前预习任务，发展学生自学能力

课前布置预习任务是发展学生自学能力至关重要的一环，它对培养学生端正的学习态度和良好的学习习惯有明显的优越性。

举例来说，在五年级上册的 " 小数乘法 " 这一教学中，目的是引导学生依据乘积变化的规律来研究小数乘法的操作技巧，帮助学生充分掌握小数乘法中积的小数位的确定方法，教师可以在课前给学生布置具体的预习任务，分别计算 1×3,10×3,1×30 的积，并以此为依据总结之前学过的积的变化规律。然后根据积的变化规律计算 1.×3,1×0.3 的积，在此基础上指引学生思考应该如何确定积的小数点位设置任务。课前预习时，老师由学生原有知识出发，引导人通过知识迁移获得新知，切合学生所学规律 ,更容易调动学生的学习主动性。

（三）课堂探究任务，促进知识内化

课堂探究不仅是学生掌握数学知识的一个关键手段，更是促进学生数学思维能力发展的一个重要途径。

例如，在五年级的教学教材上册中，特别是在 " 平行四边形区域 " 这一课时，教师可以利用任务驱动的教学方法来指导学生进行知识的深入探索。第一步，老师布置任务，通过数方格的方式，对平行四边形的面积进行猜测，经过实践操作，学生可以得出当平行四边形的底边与长方形的长一样、当高度等于长方形宽度，长方形面积等于平行四边形面积。第二步，教师要求学生进行实践论证，把学生分为几个组，各组进行合作探究，把平行四边形面积变成长方形面积。合作探究过程中学生的思维是高度积极的，能产生许多不同的设想。某些学生提出了这样的观点：如图 1 所示，在□ABCD 中，沿着边AD 的中点E 向边BC 绘制垂线，将垂足标记为点F,然后沿着垂线段 EF 进行剪切，将四边形 ABFE 向右方向平移，这样 AB和CD 就会对齐，从而形成长方形。

（四）课后作业任务，深化学习质量

在小学数学的教学过程中，为加强学生学习效果教师可以考虑调整传统的课后作业方式，为学生分配合适的任务，确保他们在完成这些任务时能够更好地巩固学到的知识。例如，在完成教材五年级下册中的“折线统计图”这一部分后，教师可以根据学生的具体学习需求，为他们分配课后的作业任务，即对自己的家进行布置、对邻居家近 6 个月用水状况进行了调查研究，根据研究结果编制了折线统计图。这种作业形式新颖、实践性强，并可使学生通过调查养成节约用水意识，有多重好处，体现五育融合。

综上所述，数学教学中教师应该基于统计与生活的紧密联系，科学创设情景，有针对性地指导学生开展收集数据，整理数据，描述数据以及分析数据的活动，让学生充分体会数据分析的含义和价值，并树立起学好统计的自信心，培养数据分析观念，从而更好地培养数学学科核心素养。

参考文献：

[1] 邓红莲 . 小学数学课堂中任务驱动教学模式的运用 [J]. 文理导航，2020（7).

[2] 杨勇 . 任务驱动教学在小学数学教学中的应用 [J]. 数理化学习（教研版），2021（2）.

[3] 周麟 . 任务驱动，提升小学数学课堂有效性 [J]. 科普童话，2019(21).