人工智能技术赋能小学语文课堂的探索

一、课标分析

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》强调，义务教育课程培养的核心素养需在积极语言实践与真实运用情境中形成。本单元紧扣 “环保” 主题，学生要在理解文章的基础上，感悟保护环境的重要性，运用说明和议论方法表达观点，并在生活中开展环保宣传，实现语言运用实践。据此，确定单元主题为 “抓关键语句把握文章观点，提炼环保智慧”。

二、教材分析

“只有一个地球” 是 1972 年人类环境会议的口号。课文从人类生存视角出发，围绕 “精心保护地球生态环境”，以“美丽渺小——自然资源有 ——无法移居” 为脉络，阐述地球被破坏的后果，呼吁珍惜资源。文章运用列数字、举例子等说明方法，语言严谨生动，逻辑严密。 三、学情分析

六年级学生的逻辑思维能力逐步发展，对科学与自然现象充满好奇，通过讨论和探究可以获得更深入的理解。学生对环境保护问题已有一定的认知基础，但认知多停留在表面，缺乏系统性和深刻性。

学生渴望通过新颖的教学手段提升学习兴趣，例如利用AI 技术辅助学习，拓宽知识视野。学生需要通过实践活动和合作探究，提升综合能力，同时在情感层面深刻理解环保的重要性。

四、教学目标

1.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

2.联系生活，通过多种方法，体会课文语言的准确、严谨、生动，理解课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论的。

3.就自己关心的环保问题，设计环保宣传语。

4.借助AI 技术辅助课堂教学，了解目前地球面临的严峻问题

五、教学重点

（一）学习重点

1.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

2. 联系生活，通过多种方法，体会课文语言的准确、严谨、生动，理解课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论的。

3.借助AI 技术辅助课堂教学，了解目前地球面临的严峻问题。

（二）学习难点

1.能说出课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论的。

2.就自己关心的环保问题，设计环保宣传语。

六、教学过程

（一）导入新课

1.情境导入

播放 AI 生成的“地球从太空看”的 3D 视频，视频展示了地球的壮丽画面以及太空视角下的地球渺小性，辅以悠扬的背景音乐，营造一种震撼的氛围。引导学生感受地球的美丽与脆弱，让学生直观感知“我们只有一个地球”的深刻含义。

教师提问：观看视频后，你有什么感受？请用一两个词语形容你的心情。

2.设问激趣

教师提问：地球为什么需要我们保护？学生自由发言，教师鼓励学生结合日常生活中的环保问题，如垃圾分类、水污染等进行简单回答，激发学生的探究兴趣。

3.揭示课题

展示课题《只有一个地球》，结合学生的回答简述文章的背景与意义。

教师补充：这篇文章是从宇航员的独特视角描述地球的美丽与渺小，同时强调资源的有限性以及保护地球的紧迫性，为我们提供了一个科学与人文交融的思考角度。

（二）初读课文，整体感知

1.出示学习提示：自由朗读课文，读准字音、读通句子，并思考：这篇课文讲了哪些内容？

2.小组讨论并汇报。

（1）地球的美丽与渺小

（2）资源的有限性

（3）保护地球的紧迫性

提问：

（1）地球的美丽与渺小体现在哪些方面？

（2）资源的有限性是如何体现的？

（3）人类为什么要保护地球？

学生在小组内进行讨论，初步总结答案，教师引导学生通过课文中的具体句子和段落找到支撑点。例如：地球是“晶莹的球体”，“周围裹着薄薄的水蓝色‘纱衣’”体现了地球的美丽；“只有这么大，不会再长大”体现了地球的渺小性。

（三）精读课文，深入探究

1.分析地球的渺小与美丽

（1）教师指导学生圈画第一段中描述地球美丽的句子，并用关键词标注出来（如“晶莹的球体”“蓝色和白色的纹痕”）。

（2）利用AI 生成“地球的美丽与渺小”视觉化数据图，数据图可以展示地球与其他行星的对比图，如大小、环境条件等。

（3）教师提问：通过这些描述，你认为地球为什么被称为“人类的母亲”？学生结合文本回答，增强对地球独特性和珍贵性的理解。

2.探讨资源有限性与环境问题

（1）分段阅读课文中关于资源有限性的描述，指导学生提取关键信息。如“矿产资源经过几百万年才形成”“水资源、生物资源等本来是可以不断再生的，但因为人类的随意毁坏已无法再生”。

（2）利用 AI 搜索工具搜索全球资源短缺的现实案例，如部分地区的水危机、森林砍伐数据等。学生根据案例，与文本内容进行对比，进一步理解课文的科学性和现实意义。

（3）小组讨论：面对资源枯竭的威胁，我们可以做些什么？学生列出可行措施，教师引导总结。

3.理解保护地球的紧迫性

（1）教师提问：如果地球被破坏了会怎样？引导学生结合课文内容和实际生活展开联想。

（2）AI 模拟互动情境“未来的地球”：学生通过 AI 生成的情境视频，直观感受未来资源枯竭、生态恶化的地球环境。视频内容包括：干涸的河流、污染的天空、消失的森林等。观看后，学生分享感受并结合课文反思保护地球的重要性。

（四）总结升华，联系生活

1.课堂总结

（1）通过 AI 生成的总结图表回顾课文内容，将学生的学习成果以可视化方式展示，如地球资源有限性、环境问题的危害及保护措施等。

（2）师生共同总结：地球是我们唯一的家园，我们要像课文中所说的那样“精心地保护地球”，让它造福子孙后代。

2.联系生活

（1）教师布置AI 辅助生成的“环保行动计划”模板，学生填写个人或家庭的环保措施计划。例如：减少使用塑料袋、节约用水、种植绿色植物等。

（2）学生结合自身实际，分享自己的环保行动方案，互相启发。教师可根据学生方案给予适当补充与建议。

七、板书设计

只有一个地球

美丽渺小一一晶莹球体、蓝白交错

资源有限一一矿产、水、土地、生物

不可移居—一移民基地

保护地球——人类的责任

八、教学反思

AI 技术激发了学生的学习兴趣，提升了课堂参与度。学生通过AI 的多媒体内容更直观地感受到地球的美丽与脆弱。

在使用AI 工具时应注意学生的自主性培养，避免过度依赖技术。后续可增加贴近学生生活的实践活动，让环保理念深入人心。

通过本次教学设计，学生既掌握了课文知识点，又加深了对地球资源有限性的理解，增强了环保意识，为实现知识与实践的融合打下了基础。