道德与法治课程与小学高年级生活实践活动的有机结合研究

一、引言

随着时代的变迁，教育的内容和形式不断更新。在小学教育中，如何有效地培养学生的道德品质和法治意识，已成为社会和教育界关注的焦点。道德与 法治 课程 作为 要组成部分，不仅传授了学生基本的法律知识，也加强了道德素养的培养。 全面发展的需求，生活实践活动为这一课程的实施提供了更多的可能性。 过将道德与法治 T. 活实践活动有机结合，既能增强学生的实际操作能力，又能让他们更好地理解并应用所学知识。本研究旨在探讨这种有机结合的路径及其对学生成长的深远影响。

二、道德与法治课程与生活实践活动结合的理论基础

2.1 道德与法治课程的教育功能

道德与法治课程作为小学阶段的核心课程之一，其主要功能是引导学生理解基本的社会规则、道德准则和法律规定。通过对这些理论知识的学习，学生能够逐渐树立起基本的法治观念和道德信念。道德教育不仅关注学生的行为规范，还涉及学生品德的培养。法治教育则通过讲解法律的基本内容，使学生认识到遵守法律的重要性，帮助他们形成正确的法治观。道德与法治课程的教育功能，旨在培养学生成为一个有道德责任感和法治意识的公民。

2.2 生活实践活动的重要性

生活实践活动是指通过学生参与实际的社会活动、互动交流和实践体验，来增强其对所学知识的理解和运用能力。对于小学高年级学生而言，生活实践活动不仅是学习和发展的一个重要环节，也是提升其综合素质的关键途径。通过生活实践活动，学生能够更好地将理论与实践相结合，培养自我管理、自我约束和社会交往等重要技能。此外，生活实践活动也有助于学生深化对社会生活、社会责任和法治精神的认知，提升其道德感和法律意识。

2.3 道德与法治课程与生活实践活动结合的理论基础

道德与法治课程与生活实践活动的结合，基于教育学和心理学的理论。教育学认为，学习的最佳形式是通过实际体验和反思来促进深度理解。心理学指出，学生的认知能力和情感发展往往依赖于具体的实践经验。当道德与法治的理论教学与生活实践相结合时，能够帮助学生更好地内化所学的知识，并形成稳定的道德和法治观念。同时，结合生活实践活动有助于激发学生的兴趣和主动性，使学习过程更加生动、具体，从而有效提高学习成效。

三、道德与法治课程与生活实践活动结合的实施策略

3.1 在实践活动中渗透道德与法治教育

道德与法治教育不仅仅局限于课堂讲解，它还应渗透到学生的日常生活和实践活动中。在组织生活实践活动时，教师可以通过设计相关的情境，帮助学生 解道德和法律的重要性。例如，在学生参与社区志愿服务时，可以通过讨论志愿服务中的行为规范和法律责任，让学生在实际行 感受到遵守社会规则和法律的重要性。此外，教师还可以利用集体活动，如班会、讨论会等形式，引导学生讨论如何在现实生活中践行道德和法治。

3.2 设计具有法治教育特点的生活实践活动

为了使道德与法治课程与生活实践活动有效结合，学校可以有针对性地设计一些具有法治教育特点的实践活动。例如，可以组织学生参观法院、警察局等法治机构，让学生直观地了解法律如何在社会中实施。此外，可以通过模拟法庭、角色扮演等活动，帮助学生体验法律程序和道德决策，培养他们的法治思维和道德判断能力。通过这些具有法治教育特色的活动，学生不仅能深入理解法律的基本内容，还能在实际操作中学会遵守法

律和尊重他人的权利。

3.3 创设道德与法治教育的综合实践平台

道德与法治教育的有机结合，离不开一个综合的实践平台。学校可以通过搭建一个多元化的实践平台，整合社会资源，引导学生在更广阔的社会背景下进行实践体验。例如，可以组织学生参加社会调查、模拟市政议会等活动，通过模拟真实社会环境的方式，让学生在复杂的社会情境中，体会到道德与法治的交织与重要性。这样的综合实践平台不仅能增强学生的社会责任感，还能帮助他们建立更为清晰的法治观念和道德标准。

四、道德与法治课程与生活实践活动结合的效果分析

4.1 提高学生的道德认知水平

道德与法治课程与生活实践活动的结合，显著提高了学生的道德认知水平。学生在参与实践活动的过程中，不仅能够深入了解道德行为的社会意义 题时， 做出符合道德规范的判断和决策。例如，通过社区志愿服务，学生能够体验到帮助 服务 同道德行为的重要性。此外，生活实践活动提供了情境模拟和案例分析的机会，使学生能够在实践中不断反思和提升自己的道德认知。

4.2 增强学生的法治意识

道德与法治课程与生活实践活动的结合，对于增强学生的法治意识起到了积极作用。在具体的社会实践中，学生能够清楚地看到法律如何在现实生活中运作，如何通过法律手段解决问题。例如，在参观法院或警察局时，学生可以通过听取法律专家讲解案件，了解法律程序，甚至参与模拟庭审等实践活动，直观感受到法律的严肃性和权威性。这种实践体验能够激发学生的法律兴趣，帮助他们树立起“法律面前人人平等”的观念，使他们在今后的生活中更加注重法律的运用，具备了应对复杂社会问题时的法治思维和法律意识。

4.3 促进学生的综合素质发展

道德与法治课程与生活实践活动的结合，不仅有助于提升学生的道德认知和法治意识，还能促进其综合素质的发展。在参与各类实践活动时，学生不仅锻炼了与人合作、沟通和解决问题的能力，还培养了他们的社会责任感和团队精神。比如，在参与集体志愿服务时，学生学会了如何与他人合作、如何在集体中发挥作用，这对他们今后的社会生活有着深远的影响。同时，实践活动也让学生学会了时间管理、资源整合等实际技能，提高了他们的自我管理能力和组织协调能力。这些综合素质的发展，不仅帮助学生在学业上取得成功，也为他们未来融入社会、成为有责任感的公民奠定了基础。

五、结论

道德与法治课程与小学高年级生活实践活动的有机结合，是当前教育改革的重要方向之一。通过将理论学习与实践活动紧密结合，能够有效提升学生的道德认知和法治意识，促进其综合素质的全面发展。在实践中，教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，精心设计具有法治教育特色的生活实践活动，并通过多元化的方式引导学生将所学知识与实际生活相结合。未来，学校应进一步探索创新的教育模式，为学生提供更多的实践平台，推动道德与法治教育的不断深化和发展。

参考文献

[1]余挺坚.体验式教学在小学高年级道德与法治课堂中的应用策略[J].国家通用语言文字教学与研究,2025,(03):93-95.

[2]陈斌斌.小学高年级道德与法治议题式教学研究[J].华夏教师,2024,(25):114-116.

[3] 闫平, 刘志平. 浅议小学高年级道德与法治课堂教学生活化的策略[J]. 长春教育学院学报,2020,36(11):78-80.