浅析党建主题教育活动对促进人才培养的探究

引言：党的建设与人才培养是高校永恒的主题。加强党建工作，对于坚定广大师生的理想信念、凝聚发展合力、激发创新活力具有重要意义。而主 题教育活动作为党建工作的重要载体，在促进人才培养方面发挥着不可替代的作用。系统梳理和深入分析党建主题教育活动在新形势下促进人才培养的内在机理、实践困境与优化路径，对于进一步发挥党建工作在人才培养中的引领作用，全面提升人才培养质量具有重要价值。

一、党建主题教育活动对促进人才培养的重要意（一）筑牢思想根基，强化政治引领

高校肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。而坚定理想信念、树立正确世界观、人生观、价值观，是成长成才的必由之路。党建主题教育活动通过组织师生学习党的创新理论、时代精神，引导大家增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，筑牢了信仰之基、补足了精神之钙，以理想之光照亮奋斗之路。同时，主题教育中蕴含的坚定理想、崇尚学习、勇于创新、奉献社会等优秀品质，又成为引领师生成长成才的价值导向和精神指引。

（二）凝聚发展合力，激发创新活力

建设教育强国，培养担当民族复兴大任的时代新人，需要人们上下心往一处想、劲往一处使。党建主题教育活动是高校凝聚发展共识、汇聚改革力量的重要平台。 方面，主题教育坚持问题导向、目标导向，引导师生聚焦人才培养中心任务，在学校事业发展的顶层设计和具体实践中想办法、出实招，形成了“党委统一领导、党政齐抓共管、院系具体落实”的工作格局，打通了人才培养的“最后一公里”。另一方面，主题教育坚持“守正创新”，鼓励师生解放思想、实事求是，从实际出发探索人才培养的新理念、新模式、新路径，为学校改革发展注入了源源不断的活力和动力。

二、党建主题教育活动促进人才培养过程中存在的问题（一）活动形式化，实效性不足

目前，存在党建主题教育重形式、轻实效的问题。表现为：活动的主题口号喊得响，但缺乏具体的目标指向；活动的过程热热闹闹，但缺乏实质的思想教育；活动的成果资料详细，但缺乏实际的行动转化。这种“表面文章”式的做法，难以深入人心、引发共鸣，更谈不上对人才培养产生实质性的促进作用。形式主义背后，反映出对主题教育活动在人才培养中作用认识不足，对活动开展的规律把握不准，以及工作标准要求不严等深层次问题。

（二）内容与需求脱节，针对性不强

习近平总书记指出，主题教育要“紧扣党中央决策部署，聚焦解决党内存在的突出问题”。但在实际工作中，存在部分党建主题教育的选题设计与人才培养的现实需求脱节，缺乏问需于师生、问计于基层的意识，导致活动内容空泛，学习讨论的针对性不强。比如，针对当前人才培养普遍存在的创新能力不足、实践环节薄弱、学科交叉不够等问题，主题教育活动却偏重理论宣讲而忽视实践锻炼，偏重单一专业而忽视交叉融合，偏重现成经验而忽视问题导向。

（三）资源整合不足，协同效应未发挥

人才培养是一项复杂的系统工程，需要社会多方协同配合。然而，一些党建主题教育活动在整合资源、凝聚合力上还有所欠缺。表现为：各部门各自为战，缺乏沟通协调；社会资源丰富，却缺少有效链接。特别是人才培养的重要力量，在主题教育中的参与度不高，各类实践基地、就业单位等资源的利用不充分，难以形成工作合力、发挥整体效应。

（四）长效机制缺失，持续性不够

党的建设只有进行时，没有完成时。人才培养同样需要常抓不懈、久久为功。但在实际工作中，存在部分党建主题教育存在“一阵风”现象，重启动、轻落实，重短期、轻长效，致使活动效果短期内看得见，长期来看却留不住。究其原因，主要是相关工作缺少健全的长效机制作支撑。具体而言，包括领导干部调研成果的转化机制、基层党组织联系服务师生机制、党建与业务工作深度融合机制、主题教育成果的评估反馈机制等，还不够完善。

三、党建主题教育活动促进人才培养的对策建议

（一）创新活动形式，增强吸引力与实效性

提升党建主题教育活动实效，首要一点是要创新活动形式，增强吸引力和感染力。一方面，要紧密结合人才培养需要，突出教育特色，精心设计富有新意的活动载体。比如，可以开展聚焦立德树人的专题党课、围绕一流专业建设的学习讨论、服务学生成长成才的志愿服务、助力毕业生就业创业的主题实践等，引导师生在喜闻乐见中接受教育[1]。在形式创新的同时，还要注重挖掘教育内涵，紧扣时代主题，将社会主义核心价值观、中国梦等融入活动之中，用新颖的形式讲述百年党史，厚植师生的爱党爱国情怀。

另一方面，要用好信息技术，推动主题教育活动向线上线下相结合、课内课外相衔接的方向升级，建设网上主题教育专栏，开发沉浸式体验项目，既扩大了活动辐射面，又提升了参与黏性，有效破解时间分散、地点分隔带来的困扰，让党的声音随时随地入脑入心。同时，要注重线上与线下的有机结合，发挥线下活动的示范引领作用，通过组织现场观摩、经验交流等，推动网上网下互动、良性循环，不断放大主题教育的整体效应。通过线上线下联动，构建起覆盖全体、贯穿始终的立体化教育网络，让主题教育“活”起来、“火”起来，成为师生真学真信、常学常新的精神家园。

（二）精准对接需求，提升内容针对性与实用性

党建主题教育要取得实效，关键是要把握师生需求这个着力点。对内容选题要多做“加减法”，该重点强调的重点强调，该适当淡化的适当淡化，切忌眉毛胡子一把抓。具体来说，要紧扣学校中心工作、紧扣师生成长需求，有的放矢开展主题教育。比如，针对教师， 重点围绕教学科研、师德师风、服务意识等开展教育；针对学生，重点围绕理想信念、社会实践、创新创业等 展教育。在精准施策的同时，还要注重教育内容的系统性、循序渐进性，围绕主题开展系列培训， 从理论学习、 主题党日、 专题研讨等环节层层递进，引导师生在主动探究、交流碰撞中深化对主题内涵的理解和把握，内化于心、外化于行[2]。

同时，要进一步深化教育内容，既讲清楚蕴含其中的理论道理，又讲明白解决问题的实践路径，做到言之有物、言之有理、言之有方，不断提高主题教育的吸引力和针对性。特别是要聚焦师生在教学科研、成长成才中的实际困惑，邀请专家学者开展辅导讲座，组织优秀教师开展经验分享，搭建起理论与实践的桥梁，提供可借鉴、可操作的思路和办法，把高大上的理论转化为接地气的行动指南。

（三）强化资源整合，发挥协同效应与聚合力

高校党建主题教育要充分发挥聚合力，关键在于强化资源整合，用好各类力量。对内，要加强党委统一领导，充分发挥组织、宣传、统战、教务、 学工 团委等部门在人才培养中的重要作用。通过成立领导小组、召开联席会议、开展联合行动等方式， 门间的沟通协调，形成齐抓共管、协同配合的工作合力。同时，注重发挥基层党组织战斗堡垒作用和 先锋模范作用，教育引导广大师生争做主题教育的践行者、推动者。要充分调动二级学院的积极性，鼓励各学院结合自身特点和优势，因地制宜开展特色鲜明的主题教育，在交流互鉴中实现资源共享、优势互补，不断提升人才培养的整体水平。

对外，要加强与校友、用人单位、社会组织的联系合作，积极争取地方党委、政府支持，引入优质社会资源，借助各方力量共同推动主题教育向纵深发展。要主动对接区域经济社会发展需求，针对地方产业转型升级、城市建设管理、公共服务提升等重点领域，联合开展调查研究、咨询服务、成果转化，推动主题教育融入区域发展大局。

（四）完善长效机制，保障活动持续性与稳定性

推动党建主题教育活动常态化制度化，根本在于完善长效工作机制。要坚持党的全面领导，将主题教育作为高校基层党建的基本制度、人才培养的有力抓手，摆在突出位置抓好抓实。在此基础上，进一步健全主题教育领导体制、工作机制、政策保障、督查问效等方面的制度体系，压实各级党组织特别是书记、校长的主体责任，强化组织领导、沟通协调、考核评价，确保各项工作有章可循、有据可依。建立健全主题教育联席会议、工作例会等制度，定期研究解决重大问题，及时总结推广好的经验做法。同时，要完善督查督办、跟踪问效机制，将主题教育纳入党建工作责任制考核，作为评价领导班子和领导干部政治素质的重要内容，推动各级领导干部严格履行“一岗双责”，形成一级抓一级、层层抓落实的工作局面[3]。

同时，注重将主题教育的好经验好做法及时总结提炼，以制度形式固化下来，并与学校人才培养体系相衔接，充实师德师风建设、课程思政建设、创新创业教育等制度内容，推动形成党建引领人才培养的常态化格局。要针对不同群体特点，分类施策，因材施教，将主题教育融入人才培养全过程各环节，着力构建全员全过程全方位“三全育人”工作体系。

结语：新时代赋予人才培养新的内涵与使命。所以，只有将党建这个“生命线”牢牢抓在手上，以高质量党建引领保障人才培养高质量发展，才能不断培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。未来，还应立足党的创新理论，聚焦立德树人根本任务，深入实施“三全育人”综合改革，推动党建与人才培养深度融合、相互促进，为加快建设高素质专门人才培养的高水平大学，为实现高等教育内涵式发展提供坚实保证。

参考文献：

[1]陈宁.民办高校党建工作与人才培养质量提升的融合研究[C]//重庆市教育国际交流协会.教育高质量发展与合作创新交流会论文集。湛江科技学院;，2025:69-71.

[2]李翔，彭绍燕.电力企业党建工作高质量发展的实践策略[J].现代企业文化，2025，(11):100-102.

[3]起雪勇，卢春梅，田寿华.产教融合非公企业党建与高职院校人才培养模式创新研究[J].现代职业教育，2025，(08):141-144.