探讨幼儿园教学中培养幼儿观察能力的方法

引言

近年来，我国不断加大对教育的重视力度，推进新课程教育改革进程。观察能力作为幼儿成长过程中必备的能力，可以极大地增强幼儿的各方面能力，促进幼儿形成正确的人生观、世界观和价值观。由于幼儿年龄小，认知尚不完善，这就要求在幼儿教育过程中，需要教师们更加重视幼儿的观察能力培养，并有效开展观察训练，对幼儿的观察能力培养实施恰当的引导，提高幼儿观察的准确性与灵敏度。

一、培养幼儿观察能力的重要性

（一）促进幼儿认知发展

观察是幼儿认识事物的开始，在幼儿园教育过程中，幼儿观察了各种事物，了解物体的颜色、形状、大小、质地等，同时幼儿通过观察认识各种自然和社会现象，获取丰富的知识。如幼儿在观察花时，关注花是什么颜色的？花瓣是怎样的？花蕊是什么样的？通过花的观察，促使幼儿形成了花的概念，发展了感知能力。

（二）激发幼儿创造力

在幼儿园教育教学中，观察可以为幼儿提供创作的素材，促进幼儿想象力的提升[1]。幼儿仔细观察周围事物时，发现了事物间的差异与联系，同时也会为幼儿的想象创设了新的作品原型。例如，幼儿观察了不同形状的树叶后，用树叶进行拼贴可以拼出各种图案，创造属于自己的作品。

（三）提高幼儿学习能力

幼儿观察能力是其获取知识的手段之一，在幼儿学习过程中观察能力较好的幼儿往往对学习内容更加敏感，也能抓住学习内容的重要信息，从而更好地对知识进行理解和掌握[2]。比如在数学学习过程中，幼儿通过对图形特征的观察学习，也能方便其对图形的分类以及对其的辨别。

二、幼儿园教学中培养幼儿观察能力的方法

（一）利用自然环境资源

教师要多引导幼儿走进自然观察植物的生长过程，主动到户外去，比如到幼儿园的花园里、到校园里去观察植物、花草等，亲自看一看、摸一摸、闻一闻，看一看植物生长的全过程，萌发幼儿的观察兴趣，利用眼睛看、手摸、鼻闻、耳听等器官，从形态、颜色、气味及质地上，全面地感受自然事物。也可以在室内自然角种植豆苗、向日葵、玉米、蔬菜等幼儿易种植且好管理的植物，养一些小鱼、小金鱼、小乌龟等，让幼儿在室内持续、长时间地进行观察，并随时记录植物的行为及生长过程。

（二）开展游戏活动

教师可以设置观察类型的游戏，例如，“找不同”“猜谜语”“拼图游戏”等，让幼儿在有趣的游戏中感受观察兴趣，促进其观察主动性的形成。例如，教师提供两个相似的图片，让幼儿仔细对比，然后说出不同的地方，可以称之为“找不同”游戏。“找不同”游戏主要是幼儿观察相似事物不同的地方，在观察同时锻炼其注意的持久性和准确性，提高幼儿的观察判断能力，从而提高他们的分析和综合能力。在观察游戏过程中，教师要鼓励幼儿，给予相应的肯定，强化他们的自尊心，培养他们自主参与游戏的意愿。角色扮演游戏是幼儿观察能力的重要提升方式，例如，在幼儿园生活中，可以开展“医院游戏”，让幼儿分别扮演医生、病人和护士等角色，让他们在医院里了解病人问诊、治疗、用药的过程，同时充当一些辅助角色，在模拟游戏中观察角色和医生、护士的行为和言谈举止，提

高对细节的关注力。

（三）借助多媒体手段

教师能借助图片、动画、视频等媒体，让幼儿欣赏大量的观察事物，特别是幼儿不能在现实生活中接触到的事物[3]。比如，在以恐龙为主线展开的内容活动中，教师能播放关于恐龙的相关动画材料，让幼儿感受恐龙的样子、走动的动作及生存场所等，以此让幼儿拓展知识，加深对于概念性知识的直观印象。又比如电子白板，在教师启发观察知识的时候也具有非常良好的效果。比如放大镜、聚光灯等，能方便教师帮助幼儿找到图片或者事物的细节，比如一些昆虫的外骨骼结构、花瓣等，以便帮助幼儿详细观察，从而进行准确地发现。

（四）培养幼儿观察习惯

在日常教学中教师要培养幼儿科学的观察方法，比如幼儿进行观察时可以用一定的顺序进行观察，比如从上到下、先左到右、由整体再到局部等。有条理的观察使幼儿更具有目的性，使他们对事物进行完整的认识和理解[4]。如果让幼儿去观察一只兔子，先让幼儿去观察兔子的整体形态，然后再由上到下，依次观察兔子的头、耳朵、眼睛、身子和脚，对观察顺序作出明确的总结，给他们建立清晰的观察脉络。对事物进行多角度观察，要学会从多个角度去寻找事物的不同特点。比如让幼儿观察一个杯子时，可以引导幼儿从前、后、上三个角度去观察事物，让幼儿知道不同的角度，观察到的物体的形状和构造都不相同。

（五）教师的示范与引导

教师在教学时要做好观察能力的示范作用，比如观看一幅画，教师可以进行边看边说出自己观察的过程和观察到的东西，如“我看到了这幅画的背景是蓝蓝的天空，天空上飘着几朵白云。画面中心有座房子，房子的周围有些花草”，这样，在老师的示范下，幼儿就学会了正确的观察能力。在幼儿的观察活动中，教师要及时的指导反馈。当幼儿观察到一些有趣的现象，或者有新的发现时，教师要及时加以肯定并加以鼓励，然后让幼儿对观察继续进一步深入。而当幼儿在观察中出现错误或不全面时，教师要及时加以纠正并引领幼儿重新去观察。

结语

在幼儿园教学当中，对幼儿进行观察能力的培养是一项长期而重要的工作，在幼儿园教学过程中，幼儿园教师要注意对幼儿的个体差异进行尊重，把握观察时机，注重观察的实施过程中与其他能力的融合。只有这样才能使幼儿在进行观察过程中得到不断的成长和提升，为幼儿将来的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]黎燕子.幼儿园教学中培养幼儿观察能力的方法探讨[J].读写算,2025,(17):112-114.

[2]顾秋琴.幼儿园教学中培养幼儿观察能力的路径及价值[J].智力,2025,(13):86-88.

[3]高成元.幼儿园教学中培养幼儿观察能力方法探析[J].基础教育论坛,2025,(02):98-100.

[4]孙冬燕.浅析如何在幼儿园教学中培养幼儿的观察能力[J].中国校外教育,2018,(13):159.