小学数学教学的优化途径研究

引言

当下教育大环境下的小学数学的教学不仅仅要教授知识也要培养学生的创新思维和实际操作的能力，面对如今存在的小学数学课堂教学存在的学生没有学习兴趣、老师采用单一的授课方式、教学内容脱离实际等现象，探寻和改良小学数学教学途径就变得非常重要，我们希望能够通过对当下小学数学课堂教学现状的研究和教育理论和教学实际相结合，来找到一系列切实有效的优化途径，希望以此能更好地对小学数学课堂教学质量的提升，小学生的学习兴趣的提升，小学生的数学素养的培养带来一定的帮助。

1 当前小学数学课堂教学的现状

1.1 学生学习兴趣不足

小学数学课堂上，有些学生对数学学科缺少兴趣，这就影响到他们的学习积极性和参与度，数学学科本身具备一定的抽象性与逻辑性，如果教学方法单调，缺少趣味性和互动性，就容易引发学生对数学学习产生厌倦情绪，这种兴趣缺乏的现象表现在课堂上，学生上课时注意力不集中，对于数学问题缺少主动思考和探究的动力，而且，课后作业的完成情况也不好，很多学生经常拖延或者应付了事，从而使得学习效果持续下滑。

1.2 教师教学方法单一

除了学生自己对学习兴趣不高之外，目前的小学数学课堂存在着老师自己教授的手段单一的问题，很多老师依然按照传统的方法进行教授，注重知识的灌输以及一味的机械的训练，而忽略了学生自己的思维与创新力的培养，单一的教学方法不仅不利于学生的思维，而且使学生在学习过程中产生厌烦，从而也使教学不能达到效果。此外一部分老师在教学过程中的方法过于死板，不能灵活运用，没有创意，并不能激发学生的学习动力以及兴趣。从而使教师所教授的内容没有起到很好的效果。课堂气氛十分的沉闷，学生没有参与到教学中来。

1.3 教学内容与实际生活脱节

小学数学教学当中，部分老师太过重视理论知识的传授，却轻视了把数学知识同实际生活联系起来的重要性，这就造成学生碰上抽象的数学概念的时候很迷惑，不知道怎么把它运用到实际情形之中，进而影响到他们对数学知识的领悟和应用能力，缺少生活化的教学案例和实践操作，致使学生在学习过程中缺少直观感受和亲身经历，很难形成深刻的印象和体会，怎样在教学进程中加入生活元素，让数学知识更接近学生的实际生活，这是当前小学数学教学改良所要处理的一个关键问题。

2 小学数学教学的优化途径研究

2.1 创设生动情境，激发学生探究主动性

教学情境指的是教师在教学活动当中所营造出的一种背景或者环境，用来模仿真实的情景，让学生在具体的情境当中去学习实践，提高他们的参与度以及理解能力，帮助他们掌握课程的内容，在教学过程中，教师所创设的生动情境通常会与学生的日常生活有关，教师可以模拟一些场景或者问题，帮助学生更好地理解和吸收知识，提高学习的有效性。新课标下，为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师要注重创设教学情境，激发学生探究的兴趣和学习动机。具体可通过故事讲述、图片展示等多样化手段，把抽象的数学概念和生活场景结合起来，也要从教材内容出发，精心设计情境，保证情境与教学内容有关联，还要能够引起学生的共鸣，引发他们的好奇心和探索欲，促使学生自己去发现并学习知识，教师还要灵活使用情境，把情境贯穿整个教学过程，给学生营造一个有趣味的学习环境，激发学生主动探究的积极性，提升课堂教学的效果。

2.2 运用信息技术，拓展教学形式与内容

在新课标背景下，信息技术飞速发展给小学数学教学带来了新的机遇，教师能够依靠多媒体，互联网等信息技术手段来充实教学的形式与内容，从而进一步激发学生的学习兴趣并提高其参与度，利用数学教学软件或者在线平台开展互动式教学，让学生置身于虚拟环境之中执行数学操作并展开实践，如此一来便能加强他们的直观感受和领悟程度，教师还可以通过网络资源引入更多联系生活实际的数学案例，让学生在实际应用当中巩固所学知识，进而提升他们的数学应用能力，通过信息技术的融入，小学数学课堂将会变得越发生动有趣，学生的学习成果也会得到改善。

2.3 加强实践操作，提高学生动手能力

小学数学教学中，实践操作不能缺少，教师要重视实践操作环节的安排和执行，通过动手操作，实验探究等形式，让学生在操作中明白并掌握数学知识，讲解几何图形的时候，教师可引导学生动手制作各种几何图形，借助折叠，拼接等操作，直观体会图形的性质和特点，这种实践操作既可提升学生的动手能力，又可激起他们对数学的兴趣和好奇心，促使他们积极探究和学习，而且有益于培育学生的革新思维和解决问题的能力，为他们以后的学习和生活形成根基。

2.4 重视个性化教学以满足学生多元学习需求

在小学数学课堂上，每个孩子都有不同的学习方法和节奏，教师要关注学生之间的差异性，按照每个学生的学习特征、需求制定出专属的教导方案，数学底子薄弱的同学，教师应当给与更多的关注和支持，在循序渐进地教导进程中慢慢让其对数学产生信心并且兴趣，数学能力强的，则可以给予深度学习的资料或者具有挑战难度的课业，促使他们挖掘自己的潜力并开发新的思路等等，经过个性化教学便能较为贴合地契合到他们的需求并实现全面发展。

结语

小学数学教学优化是持续探究与实行的途径，未来要推进教育教学改革，探寻契合新时期要求的教学新途径，为培养新型人才努力。通过优化教学途径，有望构建更生动、有趣、高效的课堂，让学生在轻松氛围中掌握知识、提升素养，为未来发展奠基。

参考文献

[1]余景霞.小学数学教学设计的优化途径[J].甘肃教育,2022,(8):63-65

[2]周玉娟.基于小学数学教学的优化途径研究[J].小学生(中旬刊),2023,(12):19-21.