高职教师党支部书记“双带头人”队伍建设路径创新研究

2025 年 1 月，中共中央、国务院印发 《教育强国建设规划纲要（2024-2035 年）》提出：“加强教师队伍思想政治工作，加强教师党组织建设，发挥党员教师先锋模范作用。”其为高职院校教师党支部书记“双带头人”队伍建设指明方向。高职院校作为高素质技术技能人才培养的重要场所，急需在党建引领下建设一支政治素质过硬、专业能力突出的“双带头人”队伍，为职业教育高质量发展提供助力。由于在教师党支部书记“双带头人”队伍建设中取得显著成效，本文通过深入分析该校的主要举措，探讨切实可行的推广经验启示，推动高职院校党建工作的创新发展。

1 高职教师党支部书记“双带头人”队伍建设主要举措——以为例

将教师党支部建设作为基层党组织建设的重要内容，并积极探索教师党支部书记“双带头人”队伍建设路径。一是建立健全“双带头人”队伍选拔制度。以基础教育学院学前教育系党支部为例，教师党支部坚持以“高质量党建引领事业高质量发展”为目标，紧扣学前教育与幼教的专业建设要求，围绕潜心教书育人，争做“学前先锋”，团结带领师生积极服务地方经济社会发展的标准，严格选优配强教师党支部书记。二是优化“双带头人”队伍培育机制。积极开展“双带头人”教师党支部书记工作室建设，定期组织“双带头人”队伍参加各项培训活动，提升教师党支部质量与育人实效。如该校基础教育学院学前教育系党支部开展“赓续中华文脉，坚定文化自信”的主题党日活动，党支部带领党员教师前往中国国家版本馆进行参观学习。党员教师通过参观学习深刻感受到中华文化的博大精深，坚定了文化自信，增强民族自豪感，强化自身保护文化遗产的责任担当，为党员教师开展政治理论学习、课程思政建设、社会实践育人等奠定基础。此外，基础教育学院学前教育系党支部成功入选了北京高校教师党支部书记“强国行”专项行动，成效显著。

2 教师党支部书记“双带头人”队伍建设成效启示

2.1 优化“双带头人”队伍任选机制

从的实践中了解到，教师党支部书记“双带头人”队伍建设，不仅要注重考察政治素养，还要具备扎实的专业能力。基于此，高职院校在加强“双带头人”队伍建设过程中，还应不断优化任选机制，将政治素养与专业能力视为同等重要的考察指标。一方面，高职院校在选拔“双带头人”队伍时，应注重考察教师的政治素养，要求他们具备较高的党性修养与政治觉悟，能够坚定理想信念，以党建引领专业教学工作的开展[1]。另一方面，高职校园应重点考察教师的专业能力，要求“双带头人”在专业教学、科研、课程思政等方面具有突出表现，还要关注“双带头人”的先锋模范作用，优先选拔在服务地方经济社会发展中取得显著成效的教师。例如，商学院叶靖老师政治素养过硬，主持校际课程思政教学改革项目，积极带领支部党员开展主题教育，落实立德树人根本任务，并服务“双高校”“特高校”建设；同时专业能力突出，她不仅荣获全国物流职业技能大赛优秀指导教师，还通过参加教学能力比赛提高教学设计能力，这些优异的表现使其成为“双带头人”，并被评为学校优秀党支部书记。

2.2 加强“双带头人”队伍培训

一方面，高职院校应积极开展丰富多样的主题党日活动，如围绕传统文化或红色文化主题开展党日活动，打造“双带头人”政治素养与业务能力协同提升平台。在传承传统文化类主题党日活动中，高职院校可组织党员教师走进非遗工坊，体验非遗项目，探寻非遗魅力，助力文化传承，增强党员教师的文化认同与自豪感，提升党员服务意识与责任担当。同时，高职院校还可组织党员教师开展红色文化主题党日活动，通过实地探访革命旧址，在沉浸式红色教育活动中，传承革命精神，激发育人使命，构建“红色教育-专业实践-服务社会”育人链条，致力于培养具有家国情怀的新时代人才。另一方面，高职院校应加强校企合作，组织党员教师深入企业实践，了解行业最新动态、技术发展趋势与市场需求变化，将最新行业信息融入专业教学[2]。例如，金融学院投资系党支部组织党员教师到中信建投证券股份有限公司开展党建联建活动，双方围绕企业对人才培养与需求方面展开讨论，就专业建设、学生就业、从业资格培训等方面加强校企合作。

2.3 健全“双带头人”队伍激励机制

高职院校应健全“双带头人”队伍激励机制，充分调动教师参与“双带头人”队伍建设的热情与积极性。一方面，高职院校应设立物质激励机制，为“双带头人”队伍建设设立专项津贴，根据教师在队伍建设中的优异表现动态调整津贴发放标准。同时，高职院校针对党建创新项目设立专项奖励基金，鼓励教师积极探索党建创新路径。此外，针对在课程思政改革、党建品牌建设等方面取得突出成果的“双带头人”给予资金支持与激励，从而提升岗位的吸引力，促使更多优秀教师主动参与到队伍建设中来。另一方面，高职院校应重视精神层面的激励，设立“优秀党支部书记”、“党建创新标兵”等荣誉称号，激励教师积极投身于党支部书记“双带头人”队伍建设与党建创新项目中来，充分调动教师工作积极性。

结语

综上，教师党支部书记“双带头人”队伍建设取得显著成效，从优化任选机制、加强培训与健全激励机制三个维度的创新实践为其他高职院校提供有益借鉴与启示。未来，高职院校还应不断探索与创新教师党支部书记“双带头人”队伍建设新路径，助力党建工作创新发展。

参考文献

[1]刘永生.广东高职教师党支部书记"双带头人"队伍建设研究[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（15）：112-114.

[2]谢盛嘉.高职院校"双带头人"教师党支部书记工作室建设探索与实践[J].现代职业教育，2023（1）：129-132.

作者简介：1.周梅（1973 年11 月），女，汉，江苏省南通市人，硕士，副教授，研究方向：会计信息化。2.谭智俐（1973 年12 月），女，汉，人，博士，副教授，研究方向：财务管理。3.喻炼（1975 年 7 月），女，汉，四川省江油市人，硕士，副教授，研究方向：财务会计。