核心素养背景下分层教学融入初中数学教学研究

1 核心素养背景下分层教学融入初中数学教学的价值

1.1 提升学习效果

鉴于学生在数学基础与逻辑思维方面存在个体差异，因此，教师应采取分层教学，即针对各层次学生的学习情况，分别制定相应的学习目标、匹配教学素材及教学策略，以确保每个学生都能在符合自身水平的基础上有所提升。由此可见，分层教学能激发学生的求知热情，让学生更积极地参与学习，从而提升他们的学习效果。

1.2 满足不同学生的学习需求

初中阶段学生正处于成长发展的关键时期，这一阶段学生个性化特征愈发凸显，学生之间差异性也逐渐明显。在初中数学教学过程中，学生数学能力层面的差异性需要正视与关注，并以此为基础开展数学教学活动，才能实现数学教学成效的增强。利用分层教学开展初中数学教学活动，能够实现数学教学活动的针对性开展，促使不同层次水平学生在学习时其潜力能够得以最大限度激发，增强学生数学学习自信心，切实满足各层次水平学生的数学学习需求，让学生在课堂上能够有所收获。

1.3 增强自信心和激发学习兴趣

分层教学能使学生在适合自己的层次中稳步提升，进而增强他们的自信心，并激发他们的求知欲。因此，在教学中采取分层指导策略，引导学生独立探索及主动求知，有助于提升学生独立解决问题的能力及激发其探究未知的热情，进而为他们今后的学习与生活创造有利条件。

2 核心素养背景下分层教学融入初中数学教学策略

2.1 教师培训与专业发展

教师是分层教学的实施者，其专业素养和教学能力直接影响分层教学的效果。学校应加强对教师的分层教学培训，组织教师学习分层教学的理论知识和实践策略。同时，学校应鼓励教师开展分层教学实践研究，通过教学反思、教学案例分析、教学论文撰写等方式，不断总结经验，改进教学方法，以提高分层教学的质量。此外，教师应加强数学学科知识学习，不断更新教育教学观念，关注数学教育领域的最新研究成果和发展动态，为实施分层教学提供坚实的知识基础和理论支持。

2.2 精准定位学情,构建动态分组

智能诊断分层以数据驱动为核心,依托技术平台对学生知识结构、思维水平及学习行为进行多维度分析,可突破传统分层教学依赖经验判断的局限性。新课标强调“因材施教”需建立在科学评估基础上,而动态分层的本质在于持续追踪学情变化,避免贴标签的分层模式对学生发展产生限制。教师应用技术工具能够实现高频次、低干扰的学情采集,如即时课堂练习批改、作业错题自动归因、关联分析单元测试知识点等,为分层提供可视化依据。

2.3 组织分层实践活动

一要设计实践活动，贴合不同层次。对于基础层学生，教师可以让他们参与基础实践活动，如尺寸测量、构建几何模型等，这有助于他们体验数学理论的应用价值。对于进阶层学生，教师可以策划数学建模竞赛或解决现实问题的课题，从而提升他们的数学建模能力，同时提升他们的团队协作素养。对于发展层学生，教师应激励他们投身更具挑战性的数学探究项目，从而培养他们的创新思维和科学研究能力。二要强化实践指导，确保活动效果。教师要根据活动内容及学生能力设计指导策略。在活动开始之前，要确立各项指标、流程及要求，以确保所有学生明确个人职责。在活动过程中，教师应做好监督，及时发现并解决问题，尤其是对于基础薄弱的学生，应加大激励力度，促使他们战胜困难。在活动结束后，教师要引导学生展示成果并相互交流，以促进学生间的思维启发。此外，教师要对整个活动流程做出归纳点评，阐述亮点与不足之处，从而为后续的活动奠定良好的基础。三要融合核心素养，提升实践能力。在分层教学中，教师要培养学生的数学核心素养，包括抽象能力、运算能力、几何直观等。通过参与实践活动，学生既能理解数学概念，又能增强解决数学问题的能力。

2.4 分层作业，满足学生需求

作为课堂教学的拓展与延伸，作业不仅是学生夯实课堂所学基础知识的重点与关键渠道，而且是检测学生课堂学习实际情况、知识迁移运用情况的主要方式。随着教育改革在初中教育领域落地开花，对初中数学作业提出了更高要求，提升数学作业质量，发挥作业优势价值，通过作业设计促进分层教学深化推进已成为初中教师需探讨的重点问题。对此，在核心素养背景下，在分层教学实践落实过程中，教师应注重摆脱传统作业设计模式束缚，紧密结合学生差异性及课堂教学内容整体难易程度，为学生设计层次化数学作业，让学生结合自身能力水平与实际需求，自主选择适宜的作业内容，让学生在作业完成过程中，能够实现数学知识的迁移运用，促进“提质增效”教育改革目标进一步实现。

结论

综上所述，在核心素养背景下，将分层教学融入初中数学课堂，有利于提高教学质量和学生的学习效果。对学生进行合理分层，设定差异化教学目标、教学内容及评价方式，能提升不同层次学生的数学核心素养。此外，分层教学不仅能满足学生的个性化学习需求，而且能增强学生的学习动力和自信心，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。未来，应进一步优化分层教学，并结合信息技术创新教学方法，实现精准分层与个性化辅导。

参考文献：

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[2]李进海.核心素养背景下分层教学在初中数学教学中的应用策略探析[J].甘肃教育研究,2024(7):119-121.

[3]俞联.基于核心素养的初中数学分层教学实践[J].数理天地（初中版），2024（16）：101-103.