教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究

一、引言

随着教育信息化的不断推进，教育游戏作为一种新型教学手段逐渐走进小学英语课堂。教育游戏将教育与游戏有机结合，秉持 “寓教于乐” 的原则，把教学内容巧妙融入游戏中，既体现了游戏的教育价值，又能借助游戏的形式更好地开展教育活动。这种教学方式能有效激发和维持学习者的学习动机，使学生迅速融入学习氛围，激发他们学习新知识的兴趣，为课堂教学注入新活力，为提高教学质量提供新途径。

二、教育游戏在小学英语教学中的应用现状

为了解教育游戏在小学英语教学中的实际应用情况，笔者通过在线问卷调查系统对 K12 中小学教育教学网中参与英语论坛的教师进行了调查。结果显示，大部分教师认可在教学中使用教育游戏，认为其能增强学生的学习兴趣，进而提高教学效率。然而，实际教学中教师对教育游戏的运用并不理想。在课堂上，使用教育游戏辅助教学的情况较少，且多为随意使用。对于教育游戏的应用模式，超过七成的教师表示不太了解或不知道有哪些模式。这表明，虽然教师认识到教育游戏的价值，但在实际应用中存在诸多问题，缺乏对教育游戏应用模式的深入研究和有效实践。

三、小学英语教育游戏资源分析

目前，小学英语教育游戏资源来源多样。一些游戏与冀教版（三起）教材内容紧密同步，每一课都配有相应的游戏，帮助学生巩固课堂所学知识。例如，在学习冀教版三年级上册第一单元 “Hello” 时，有相关的打招呼情境游戏，学生可以通过模拟对话场景，在游戏中练习使用“Hello”“Hi”“Goodbye” 等简单的英语问候语，既贴合教材内容，又能让学生在轻松愉快的氛围中学习。此外，还有一些综合性的英语学习游戏平台，涵盖了单词、听力、语法、语音等多方面的学习内容，游戏形式丰富多样，如拼图、闯关、竞赛等，能满足不同学生的学习需求。

四、教育游戏在小学英语教学中的应用模式

（一） 整体应用模式

教育游戏应用于小学英语教学的整体模式流程为：前期准备 — 选择教育游戏 — 传统课堂教学 — 教育游戏辅助教学 — 总结性评价。在前期准备阶段，教师要深入研究教材内容和教学目标，了解学生的英语水平、兴趣爱好和认知特点。例如，对于冀教版教材中不同年级的教学内容，教师需明确每个单元的重点词汇、句型和语法知识，以及学生在相应阶段的学习能力和需求。在选择教育游戏时，要依据教学内容的特点、学生的特点以及游戏的特点进行综合考量。如针对低年级学生形象思维为主的特点，可选择画面生动、操作简单的游戏；对于高年级学生，则可选择具有一定挑战性、能锻炼逻辑思维的游戏。在传统课堂教学环节，教师先系统讲解知识，为学生搭建知识框架。接着引入教育游戏辅助教学，让学生在游戏中巩固和应用所学知识。最后，通过总结性评价，了解学生对知识的掌握程度和对游戏的反馈，以便调整后续教学策略。

（二）单词教学应用模式

单词是英语学习的基础，对于小学生来说，记忆单词往往较为枯燥。在冀教版教材的单词教学中，可采用游戏练习式应用模式。教师在完成新单词的讲解后，选择与教材单词同步的教育游戏，如冀教版三年级下册第二单元学习动物类单词时，可选用 “动物单词连连看” 游戏，将动物图片与对应的英文单词进行连线。学生在游戏过程中，通过反复识别和匹配，强化对单词的记忆。游戏通常具有即时反馈机制，学生答对会得到鼓励，答错能及时知晓并进行纠正。这种方式能让学生在紧张愉悦的氛围中巩固单词知识，同时教师可根据游戏结果了解学生对单词的掌握情况，及时进行有针对性的辅导。

（三）听力教学应用模式

小学生活泼好动，在听力训练中注意力容易分散。针对这一问题，在冀教版教材的听力教学中可采用游戏合作竞争式应用模式。以冀教版四年级上册第二单元的听力练习为例，教师选择合适的听力游戏，如 “听句子选图片” 的竞赛游戏。首先，向学生说明游戏规则，让学生熟悉游戏操作。然后，按照组间同质、组内异质的原则将学生分成若干小组，两两小组进行对抗。在游戏过程中，组内成员共同讨论听力内容，分析问题，分工合作完成游戏任务；组间通过游戏的评分系统比较得分高低展开竞争。教师在一旁密切关注学生的表现，适时给予引导。游戏结束后，组织学生进行自评、互评，教师再进行总结点评，强调听力重点和技巧，这样能有效提高学生的听力训练效果。

（四）语法教学应用模式

小学阶段的语法教学旨在培养学生的语言综合运用能力，由于小学生认知水平有限，理解语法知识有一定难度。在冀教版教材的语法教学中，可采用游戏诊断式应用模式。比如在学习冀教版五年级上册第一单元的一般现在时语法知识后，教师设计 “语法纠错大挑战” 游戏，给出一些包含一般现在时语法错误的句子，让学生找出错误并改正。学生在游戏过程中，通过对句子的分析和判断，加深对语法规则的理解。教师可根据学生在游戏中的表现，诊断学生对语法知识的掌握程度，发现学生的薄弱环节，进而进行有针对性的讲解和强化训练。

结论

教育游戏在小学英语教学中具有广阔的应用前景，通过构建科学合理的应用模式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在实际应用中，教师应结合冀教版（三起）教材的特点和学生的实际情况，精心选择和设计教育游戏，充分发挥教育游戏的优势。同时，学校应加大对硬件设施的投入，为教育游戏的开展提供良好的条件。此外，还需要进一步加强对教育游戏资源的开发和整合，以及对教师应用教育游戏能力的培训，以应对教育游戏在小学英语教学应用中面临的挑战，推动小学英语教学的创新发展。

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