幼儿园档案编研工作的实践价值与方法研究

【正文】幼儿园档案编研工作设计多个方面，共同对幼儿教育活动的开展提供基础保障。在幼儿层面，档案编研工作能够为幼儿建立个性化的成长档案，有助于帮助教师更好的了解每个幼儿的学习需求和实际情况，从而为幼儿开展针对性的教育。在幼儿园管理层面，档案的编研能够总结和分析幼儿园当前的不足，有助于更好的将幼儿园相关问题进行聚集，从而进行集中处理和解决，让幼儿园能够进入高质量快速发展的步伐。在教师层面，档案编研工作也能够对不同教师的教学效果差距，有助于推动教师教学质量和教学方法的创新，让教师的专业教学能力得到提升和发展。

一、主题导向的编研选题设计

幼儿园档案编研需要注重方法研究。由于幼儿园的教育活动综合性相对较强，如果将档案内容进行混合编研，不仅难以梳理档案编研进度，而且也无法在后续进行有效使用。这样的工作方法将幼儿园档案编研看成了流程和形式，不仅浪费幼儿园的教育资源，而且也无法发挥出有效的价值和作用。在这样的问题背景下，幼儿园档案编研应该注重选题的设计，通过将幼儿园综合活动划分为不同的种类，按照主题进行编研选题，能够让编研的档案内容更加清晰，并提升幼儿园的档案编研工作质量和效果。

例如，根据幼儿园教育活动的分类，可以编研一些保教工作、安全管理、家园共育等不同主题的档案内容。在档案编研工作开始前，应该根据教育进度和相关要求，明确档案编研的计划和要求，让档案编研能够动态跟踪教师的教学进度。在完成档案编研工作后，编研人员需要对相关内容进行审阅，通过分析工作过程并进行相互交流，对编研方法进行探讨和优化，为后续的档案主题选定和编研工作开展奠定基础。如果在审阅过程中发现问题，也应该及时的进行关注和解决，避免问题长时间积累对档案编研质量造成不利影响。

二、多源档案的整合与筛选

在幼儿园档案编研过程中，由于编研工作开展的时间和方法不同，当前幼儿园存在着档案多源混合的情况，对幼儿园的档案管理造成了不小的挑战。随着幼儿园档案管理要求的不断提升，幼儿园在档案编研过程中应该规范方法，要求使用统一的方法进行档案编研。这样不仅能够确保档案流通的统一性，而且还能便于幼儿园的档案管理。因此，幼儿园应该注重多元档案的整合与筛选，特别是对于一些低质量、无意义的档案，应该及时的进行销毁处理，确保档案管理工作能够统一、有序。

例如，幼儿园在开展档案编研工作时，应该对历史档案进行梳理，对于一些仍然具有使用价值的档案，应该按照最新档案编研要求进行转化和录入。这样能够为以往的档案注入新的活力，使其能够和新编研档案共同对幼儿园发挥出价值和作用。在新档案编研过程中，为了保障幼儿园档案的可读性和简洁性，需要对相关内容进行筛选，确保档案能够记录一些高质量的内容。在信息技术背景下，幼儿园的档案编研方法也要进行拓展，传统的档案大多数文字材料，随着信息技术、多媒体的快速发展，幼儿园在档案编研过程中还可以增加一些图片等资料，让幼儿园档案能够更加具有说服力。

三、参与式编研机制构建

在幼儿园档案编研过程中，大部分工作内容是幼儿园中的教师承担的。在这样的工作模式下，教师的片面性认知可能会融入到幼儿园档案中，或者是教师个人参与档案编研，出现了一些问题教师也很难发现。在这样的情况下，为了有效提升幼儿园的档案编研质量，应该对档案编研的人员进行扩充，避免教师个体主观意识太强的问题。这需要幼儿园对档案编研工作思路进行调整和优化。

例如，幼儿园在开展档案管理工作时，应该建立专业的队伍保障档案编研质量。在幼儿园中，每份档案的编写都需要保持两人以上，实现最基础的编研和检查，减少档案在编研过程中出现的疏漏。而且编研机制的构建需要幼儿园不断扩大规模，通过鼓励家长参与幼儿园的档案编研工作，不仅能够降低教师的工作压力，而且还能让家长在幼儿的成长过程中获得更多的参与感，让家长能够对幼儿园的档案编研工作提供建议。

【结束语】综上所述，幼儿园档案编研工作意义重大，在幼儿、园所管理及教师发展层面均发挥关键作用。其方法研究是提升工作质量与效率的关键。主题导向的编研选题设计，将综合活动按主题划分，明确计划要求，动态跟踪教学进度，通过审阅交流优化方法，确保编研内容清晰且具价值。多源档案的整合与筛选，要求规范编研方法，统一管理，对低质量档案销毁处理，转化录入有价值的旧档案，筛选新档案内容，并借助信息技术增加图片等资料，提升档案说服力。参与式编研机制构建扩充编研人员，每份档案编写两人以上，实现基础编研与检查，同时鼓励家长参与，减轻教师压力，增强家长参与感并获取建议。这些措施有助于促进幼儿园档案编研质量的提升。

【参考文献】

[1]章金祥,李元香. 记幼儿事 留童年情 做未来梦——鄂州市第一幼儿园建立幼儿成长档案纪实 [J]. 湖北档案, 2004, (Z1): 86-87.

[2]张博. 幼儿“档案”的创建与使用——兼论幼儿园课程资源的开发[J]. 学前教育研究, 2000, (04): 40-42.