“时序风华”：幼儿园美育视域下的二十四节气活动

一、引言

中华优秀传统文化源远流长，犹如一座巍峨的宝库，蕴含着无尽的智慧与瑰宝。其中，二十四节气作为古代农耕文明的结晶，承载着中华民族对自然规律的深刻认知、对生活美学的独特感悟以及深厚的文化情感。在当今社会，美育在幼儿教育中占据着举足轻重的地位，它致力于培养幼儿的审美能力、创造力和对美好事物的感受力。

二、二十四节气的文化溯源与美学内涵

（一）文化溯源

二十四节气起源于古代黄河流域的农业生产实践，是古人根据太阳在黄道上的位置变化以及地面气候、物候现象的周期性规律总结而成的时间认知体系。

（二）美学内涵

二十四节气蕴含着多维度的美学元素，仿若一幅徐徐展开的自然与人文交织的画卷。其视觉之美令人陶醉。随着节气更迭，大自然呈现出色彩斑斓、变幻万千的景象。立春时，嫩柳鹅黄，新绿初绽，大地仿佛被一抹清新的色调所晕染；清明时节，繁花似锦，桃红柳绿，构成一幅绚丽的春日盛景；而到了秋分，金黄的稻穗低垂，枫叶如火般燃烧，层林尽染，展现出浓郁醇厚的秋韵。这些鲜明的季节色彩变化为幼儿提供了直观的视觉审美体验，让他们感受到大自然这位伟大画家的鬼斧神工。

三、幼儿园美育目标与二十四节气的契合点

（一）培养审美感知力

幼儿园美育的首要目标是引导幼儿去感知周围世界的美，培养他们敏锐的审美感知能力。二十四节气所带来的自然变化正是最直接、最丰富的审美素材源泉。幼儿可以通过观察不同节气里天空的颜色、植物的生长状态、动物的行为习性等方面的变化，用眼睛去捕捉色彩、形状、光影等视觉元素，用耳朵去聆听风声、雨声、鸟鸣等自然之声。

（二）激发创造力与想象力

美育注重激发幼儿的内在创造力与想象力，而二十四节气所营造的富有诗意与奇幻色彩的文化情境为此提供了广阔的空间。每个节气背后都流传着无数神话传说、民间故事以及传统习俗，如端午节源于对屈原的纪念，春节期间各种丰富多彩的民俗活动等。这些故事与习俗充满了夸张、想象和情感元素，能够激发幼儿的思维火花，让他们在聆听与参与中展开想象的翅膀，创造出属于自己的独特作品或玩法。

（三）增强文化认同感与民族自豪感

幼儿园教育承担着传承民族文化的重要使命，而二十四节气作为中华优秀传统文化的重要组成部分，将其融入美育过程能够潜移默化地增强幼儿对本民族文化的认同感与民族自豪感。当幼儿参与到节气相关的传统活动中，如在清明节踏青祭祖、在中秋节赏月吃月饼时，他们能够亲身感受这些习俗所承载的深厚文化情感与历史意义，了解到自己是中华民族文化传承的一脉相承者。

四、二十四节气在幼儿园美育实践中的应用路径

（一）创设节气主题环境

幼儿园的环境是重要的教育资源，我园依据二十四节气的特点创设相应的主题环境，让幼儿置身于浓厚的节气文化氛围之中。例如，在春季的节气主题环境下，关注雨水、惊蛰、春分节气，课程叙事墙面插入一幅生机勃勃的春景图，展示桃花、燕子、青草等元素，悬挂幼儿制作的纸灯笼、纸蝴蝶等手工作品，象征春天的活力与希望。

（二）开展多样化的节气教育活动

故事讲述与儿歌传唱 教师收集了与二十四节气相关的神话传说、民间故事以及儿歌童谣，讲述给幼儿听，师生共同诵读节气儿歌。如在春分聆听钢琴曲，开展“咬春”做春饼、“立蛋”、放风筝；探秘惊蛰三候、制作梨汤；听雨声、绘雨水、诵雨水诗歌；国旗下讲谷雨习俗等活动。通过系列活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中记住节气背后的文化内涵，感受语言艺术的美。这些活动不仅富有趣味性，还能够培养幼儿的语言表达能力和节奏感，让他们在诵读与歌唱中传承节气文化。

（三）家园共育，拓展节气美育空间

家庭是幼儿成长的第一环境，要想更好地实现二十四节气在幼儿园美育中的价值，需要加强家园共育，形成教育合力。幼儿园通过家长会、家长企业微信群等渠道向家长宣传二十四节气的文化知识以及在家庭教育中开展节气美育活动的方法与建议。鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察节气变化，如带幼儿去濠河边、滨江公园、植物园、狼山等地感受四季的不同景象，在家中一起制作节气相关的手工艺品或进行亲子阅读等。

五、结语

“时序风华”在中华优秀传统文化与幼儿园美育的交融中熠熠生辉。二十四节气作为中华民族文化的瑰宝，以其独特的魅力为幼儿园美育提供了丰富的资源与深厚的内涵。通过深入挖掘节气文化中的美学元素，契合幼儿园美育目标，并采用多样化的应用路径将其融入幼儿园教育实践，我们能够让幼儿在感受自然之美、传承文化之韵的过程中，成长为具有敏锐审美感知力、丰富创造力和强烈文化认同感的新一代。让二十四节气这一古老的文化脉络在幼儿教育的沃土里生根发芽，绽放出更加绚烂的“时序风华”，为中华优秀传统文化的传承与发展奠定坚实的基础，使古老的智慧在现代社会中焕发出新的生机与活力，伴随幼儿茁壮成长，走向美好的未来。

参考文献：

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本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“幼儿完整美育的理念与实践研究”（课题编号：D/2021/04/150）的阶段性研究成果。