互联网背景下小学数学教学中如何渗透德育

一、互联网工具在德育教学中的应用

（1） 利用互联网资源丰富德育教学内容

在互联网资源极为丰富的当下，教师可以借助各类优质的网络资源来丰富德育教学内容。例如，通过在线教育平台获取与数学相关的德育案例视频，像讲述数学家在研究过程中坚持真理、不畏权威的故事，以此培养学生追求真理、勇于探索的精神。还可以利用网络上的数学文化博物馆资源，让学生了解数学发展历程中不同国家、不同时代的数学成就以及背后所蕴含的文化内涵，增强学生的民族自豪感和文化认同感，同时引导学生尊重不同文化，培养全球视野。此外，借助一些教育类 APP 中的互动游戏，如以环保为主题的数学计算游戏，在游戏中让学生计算资源消耗、垃圾处理等数据，使学生认识到保护环境的重要性，从而在数学学习中渗透环保意识和责任感。

（2） 通过网络平台开展德育主题实践活动

网络平台为开展德育主题实践活动提供了极为便利的条件。教师可以利用在线教学平台组织线上德育主题讨论活动，比如设定“数学在生活中的公平应用”这样的讨论主题，让学生们在网络平台上各抒己见，分享自己在生活中遇到的与数学公平性相关的例子，像购物时商家是否诚信计量、比赛评分是否公正运用数学知识等。通过这样的讨论，引导学生树立正确的公平观念和道德判断能力。

教师还可以借助社交媒体平台发起德育主题挑战活动，例如发起“数学与诚信同行”的挑战，鼓励学生记录自己在数学学习和生活中做到诚信的瞬间，如考试不作弊、作业独立完成等，并将这些瞬间以图片或视频的形式分享在社交媒体上，配上简短的文字说明。这样的活动不仅能增强学生的诚信意识，还能在班级或学校范围内形成良好的诚信氛围。另外，利用网络直播平台开展德育主题讲座也是一种有效的方式，教师可以邀请数学领域的专家或道德模范，通过直播的形式向学生讲述数学发展中的道德故事，或者分享自己在数学研究和生活中坚守道德原则的经历，让学生更加直观地感受到数学与德育的紧密联系。

二、德育与数学知识的融合教学策略

（1） 通过数学活动，培养学生的团队协作和沟通能力

在互联网背景下，教师可以设计一系列基于网络的数学小组活动，以此促进学生之间的团队协作与沟通能力。例如，利用在线协作工具，如虚拟白板或在线文档编辑平台，让学生分组完成一个数学项目，如设计一个校园平面图并计算各区域面积。在这个过程中，学生们需要分工合作，有的负责测量，有的负责计算，有的负责绘图，通过不断的沟通与协调，共同完成任务。这样的活动不仅锻炼了学生的数学应用能力，还让他们在合作中学会了倾听、表达与妥协，从而培养了团队协作精神和沟通能力。同时，教师可以通过网络平台实时观察各小组的进展，及时给予指导和反馈，确保活动的顺利进行。

（2） 利用数学故事，激发学生的学习兴趣和创造力

在互联网背景下，小学数学教学中融入德育元素，可以通过讲述数学故事来激发学生的学习兴趣和创造力。例如，教师可以利用互联网资源，搜集与数学相关的历史故事，如古希腊数学家阿基米德发现浮力原理的故事，让学生在了解数学知识的同时，感受到数学家的探索精神和创新意识。通过这样的故事，学生不仅能够学习到数学知识，还能体会到数学与现实世界的联系，从而增强学习的动机和兴趣。

三、教师在德育渗透中的角色与方法

（1） 利用互联网资源丰富德育教学内容在互联网背景下，小学数学教学中渗透德育的实践，首先体现在利用互联网资源丰富德育教学内容上。互联网作为一个信息量巨大的平台，为德育教学提供了丰富的素材和多样的教学手段。例如，教师可以利用网络上的教育资源，如教育视频、互动游戏和在线讨论区，来构建一个生动活泼的德育课堂。根据《中国教育报》的报道，超过 70% 的小学生每天至少花费一个小时在互联网上，这为德育教育提供了新的契机。教师可以引导学生观看有关诚信、尊重、责任等主题的教育短片，通过案例分析，让学生在观看的同时进行思考和讨论，从而在潜移默化中培养他们的道德观念。

（2） 通过网络平台开展德育主题实践活动

在互联网背景下，网络平台为德育主题实践活动的开展带来了诸多便利与创新可能。除了前文提及的利用在线教学平台组织讨论、社交媒体发起挑战以及网络直播开展讲座外，教师还能借助一些专业的教育网络社区。在这些社区里，教师可以发布以“数学中的互助精神”为主题的实践活动任务，让学生们以小组为单位，在网络社区中分享自己在解决数学难题时得到他人帮助的经历，以及自己帮助他人解决数学问题的故事。通过这种互动分享，学生们能深刻体会到互助在数学学习和生活中的重要性，进而培养乐于助人的品质。

同时，利用网络平台的问卷调查功能，教师可以设计关于数学学习中道德行为认知的问卷，如“在数学小组合作中，你认为哪些行为是符合道德规范的”“当发现同学在数学作业中有抄袭行为时，你会怎么做”等。让学生参与问卷调查并进行数据分析，引导学生自我反思在数学学习过程中的道德行为，增强他们的道德自律意识。而且，网络平台还可以建立德育主题实践活动成果展示专区，学生们可以将自己在活动中制作的数学与德育结合的手抄报、视频、PPT 等作品上传展示，大家可以互相点赞、评论，进一步激发学生的参与热情和成就感，使德育在小学数学教学中通过网络平台更有效地渗透。

结语：

在互联网背景下，小学数学教学中渗透德育是时代发展的必然要求，也是提升学生综合素质的重要途径。通过巧妙运用互联网工具和资源，开展丰富多样的德育主题实践活动，以及将德育与数学知识深度融合教学，教师能够打破传统教学的局限，为学生创造更加生动、有趣且富有教育意义的学习环境。在这个过程中，教师不仅传授了数学知识，更在潜移默化中培养了学生的道德品质和社会责任感。未来，随着互联网技术的不断发展和创新，小学数学教学中的德育渗透将拥有更广阔的空间和更多元化的方式。教育工作者应不断探索和实践，充分利用互联网的优势，让德育之花在小学数学教学的园地里绽放得更加绚烂，为培养德才兼备的新时代人才贡献力量。

参考文献：

[1] 以“互联网+”技术渗透小学数学文化的方法探讨[J]. 何梦丹.小学生（上旬刊），2023（01）

[2] “互联网+”背景下的小学数学文化素养培养策略[J]. 王萃玺.中国新通信，2021（03）

[3] 浅谈小学数学教学中数学文化的渗透[J]. 崔晓磊.科技经济导刊，2019（19）