“ 教学评一体化” 视角下英文歌曲在高中英语单元教学中的实践探索

引言；伴随新课程改革的深入，高中英语教学对学生语言综合运用能力的培养越发重视。然而传统教学模式围绕课本展开，课堂乏味、缺少吸引力，学生的学习积极性和主观能动性不高，英文歌曲凭借动听旋律和鲜活内容，既能激发学生学习热情，还能在悄然之间增强听力理解与口语表达能力。基于此，“ 教学评一体化” 理念突出教学、学习与评价的紧密结合，给英语课堂开辟了新的实践途径，把英文歌曲融入高中英语单元教学里，探寻其在提升语言水平、激发学习热情和改进评价机制中的功效，具备重要的理论与实践价值。

一、明确教学目标

高中英语单元教学中，精准确定教学目标是实现高效课堂的基础，教学目标不只是聚焦于语言知识的习得，还涉及语言技能、文化认知与情感态度的培育，秉持“ 教学评一体化” 理念，目标设定要实现教学、学习与评价的有机整合，促使课堂设计、学习活动与评价方式形成一个闭环，进而激励学生主动投入、积极搭建知识体系。例如，以人教版高中英语必修第一册 Unit 3 Sports and Fitness 为例，选用英文歌曲 We Will Rock You 为载体，歌曲鼓点般的节奏与体育竞技的火热氛围一同构建出声景，歌词里“ We will rock you” 等关键表达精确契合单元主题，把抽象的体育精神具象为可感的文化符号。其次，教师可围绕既定教学目标规划三阶段的递进式语言输入，达成认知迁移与语言能力的同步增进，以播放歌曲为手段，促使学生聚焦于节奏体验，提取拍手、跺脚的音效特性，再配合肢体动作构建音乐与运动主题的初步关联，学生一边跟着节拍自然点头或哼唱，激活了已有的认知经验，为后续语言理解创造条件。此外，教师筛选出关键歌词，带领学生剖析歌词里战斗意象的运用以及其对现代体育精神的体现，以此也就能够有效的实现语言学习与文化理解的紧密融合。

二、课中歌词研读，剖析语法，提升语言能力

在高中英语课堂中，课中对歌词的研读不仅可激发学生学习热情，还可为语法、语音及综合语言技能的提升提供生动资料。尤其是从“ 教学评一体化” 视角出发，教师可将语言知识学习、技能训练与评价设计深度整合，利用分层教学推动课堂目标的全面达成。例如，通过以人教版高中英语必修二 Unit 5 “ Music” 为范，教师可依据单元语音和语法教学目标，选用歌曲《Love Story》和《Chasing The Sun》作为教学资源，开展分阶段、按步骤实施的课堂活动，在语音教学模块里，“ Love Story” 所具备的旋律性与叙事性为学生把握语音规则创造了天然的语言环境。教师借助多媒体呈现歌词，引领学生分组朗读诸如 “ We were both young when I first sawyou” 之类的句子，并实时录制学生发音的样本，方便后续分析与反馈，紧接着播放原声歌曲，运用音频分析软件以可视化方式呈现歌手发音的声波图谱，重点标记如 “ first saw” 中 /t/ 的失爆表现，使学生直观体验发音差别，以此强化语音规则的吸收。此外，在语法教学模块里，教师借助对歌词的精细研读，解析句子结构、时态以及从句的运用规则，像条件状语从句、过去完成时等，助力学生领会语法在实际语境里的作用，可设置填空、改错、仿写之类的互动任务，引领学生将所学语法知识转化为语言输出。由此可见，学生通过反复研读歌词、模仿歌手发音及完成语法任务，不仅增进了听说技能，还强化了语法认知和语言运用本领，从而也就可以有效的达成了语言知识、技能训练与课堂评价的有机结合。

三、完善教学评价

依据“ 教学评一体化” 的理念，高中英语课堂评价不再仅依赖期末考试或单次测验，而是贯穿于整个教学进程，成为推动学习与指导教学的关键举措，教学评价要覆盖学生语言知识的掌握、技能的应用、文化的理解以及学习态度等多维度方面，达成形成性评价与终结性评价的有效融合，进而切实服务于教学目标的完成。以高中英语单元教学中运用英文歌曲的实践为实例，教师可在课堂设计里安排多层次、多样化的评价环节，围绕歌词研读、语法分析以及语音训练这些环节，教师可通过查看学生分组朗读、模仿歌词、纠正语音以及运用语法的情况，当即给予反馈，助力学生察觉问题并迅速调整学习方法。磁瓦，可以引入学生自评和互评机制，促使学生在评判他人作品时审视自身语言能力短板，培育自主学习与合作精神，在单元活动里，可开展项目式或任务型评价设计，学生可通过改写歌词来宣泄个人情感，或者围绕歌曲主题做口头或书面的汇报，教师借助评分表从语言表达的准确性、逻辑性、创新性以及情感投入等方面予以评价。由此可见，多元化评价不仅聚焦于学生对知识技能的掌握水平，又注重培养其语言运用能力与创造力，教师需把形成性评价成果融入单元整体考核机制，从而也就可以让过程性评价和终结性评价相互配合，以及能够利用数据记录、反馈及反思引领下一阶段教学。

结论；

综上所述，本文依托“ 教学评一体化” 理念，探究了英文歌曲在高中英语单元教学里的实际运用，尤其是教师可以通过借助明确教学目标、开展课堂歌词研读和语法分析，以及优化多元化教学评价，学生既能在愉悦的学习环境中增强听说读写技能，又能增强对文化内涵以及体育、音乐主题的认知。实践表明，英文歌曲教学的融入有力激发学生学习兴趣，实现了语言能力与综合素养的同步增进，为高中英语课堂提供了可实施、可普及的创新方法。

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