大学生雷锋精神培育研究

一、大学生雷锋精神培育的现状分析

（一）认知层面：内涵理解碎片化，价值认同功利化

当前大学生对雷锋精神的认知多停留在表层标签，多数能说出“助人为乐”“无私奉献”，却忽视其在爱岗敬业、创新创业等领域的时代延伸。部分学生受功利思潮影响，将志愿服务视为“简历加分项”，甚至认为雷锋精神“不符合现代竞争逻辑”。这源于高校教育多以“学雷锋月”短期活动开展，缺乏系统课程体系，且社会宣传过度强调“崇高事迹”，未结合学生需求解读现实意义，导致认知共鸣不足。

（二）情感层面：情感共鸣浅层化，内在动力不足

情感是连接认知与行为的关键。虽 90% 学生认可雷锋精神，但仅 25% 愿长期参与社区服务，其余或推诿或观望。因培育方式单一，多为单向讲座、事迹展播，缺乏互动体验；宣传案例脱离学生生活，过度强调“牺牲式奉献”，未结合专业设计“技能型”实践场景，难以让学生产生“我能践行”的情感共鸣。

（三）行为层面：实践行动间歇性，转化效果待提升

认知与情感的不足，使学生践行雷锋精神呈“间歇性、形式化”。实践多集中于寒暑假、集体活动，日常自主实践少；内容以体力劳动为主，专业智力服务占比不足 15% ；多数志愿服务仅满足学分要求，长期参与率不足 10% 。根源在于高校缺乏“平台—激励—反馈”闭环，社会诚信环境待完善，家庭过度关注学业，忽视道德实践培养。

二、大学生雷锋精神培育的意义

（一）提升大学生道德素质，塑造新时代青年品格

雷锋精神是大学生道德建设的标杆。通过培育，能引导学生跳出“自我中心”，树立集体主义价值观，在志愿服务中关注弱势群体；其“艰苦奋斗”内涵可抵制“躺平”思潮，助力学生踏实求学、积累职业道德。同时，实践能将道德认知转化为行动，提升沟通、解决问题能力，实现道德与实践能力双提升。

（二）促进城市基层治理，为社区发展注入活力

城镇化进程中，基层治理面临“人力缺、资源少、参与低”难题。大学生践行雷锋精神，可依托专业提供精准服务，如法律学生普法、教育学生辅导留守儿童，弥补社区专业短板；还能通过组织“邻里互助日”等活动，激发居民参与热情，形成“共建共享”格局。以葫芦岛市为例，其老旧社区老龄化严重，大学生参与可缓解治理压力，注入青春活力。

（三）推动社会进步与发展，弘扬新时代正能量

雷锋精神是社会文明的“催化剂”。大学生作为思潮引领者，其践行行为具示范效应：可通过家庭、社区、新媒体传递精神，带动他人参与；利用短视频分享公益故事，抵制不良思潮，营造“崇德向善”风尚。且其“创新创业”内涵契合时代要求，能引导学生将奉献与专业结合，为国家发展贡献力量。

三、大学生雷锋精神培育的路径

（一）融入课堂教学：构建常态化理论培育体系

课堂是理论学习核心渠道。需将雷锋精神融入课程，在《思想道德与法治》等德育课设专题，结合核心价值观讲解理论与历史；挖掘专业课程元素，如计算机专业讲“雷锋式工程师”故事。创新教学方法，邀请志愿者进课堂分享，开展“公益项目设计”情境模拟，增强学习针对性。

（二）开展志愿服务活动：搭建专业化实践平台

志愿服务是行为转化关键。高校可与社区共建“雷锋精神实践基地”，结合葫芦岛需求，组织计算机学生教老人用智能设备。建立激励机制，将服务时长纳入综评，表彰优秀志愿者；定期举办分享会，解决实践问题，增强

学生成就感，避免形式化。

（三）加强校园文化建设：营造浸润式精神氛围

校园文化具隐性育人作用。可在校园设“雷锋宣传角”，展示日记与志愿者事迹；举办“雷锋文化节”“公益创意大赛”，鼓励学生用话剧、短视频演绎精神；利用校园新媒体推送解读与风采，结合热点事件阐释时代价值，增强宣传吸引力。

（四）发挥榜样示范作用：树立可学可亲的榜样群体

榜样能激发学习动力。高校可评选“校园雷锋标兵”“优秀志愿者”，挖掘身边案例，如长期服务社区的“公益达人”，通过宣讲会分享经历；邀请葫芦岛基层“雷锋式干部”、劳模进校园，讲述奉献故事，让学生感受“雷锋精神在身边”。

四、大学生雷锋精神培育对葫芦岛市基层治理的具体实践价值

（一）促进社区和谐与稳定，化解基层矛盾

大学生志愿服务可缓解社区矛盾。法律学生提供法律咨询，解决邻里纠纷；心理学学生开展心理辅导，疏导情绪；组织“邻里节”“互助养老”活动，营造守望相助氛围。同时，作为中立第三方，可协助调解物业与业主纠纷，维护社区稳定。

（二）提升社区治理效能，弥补服务短板

葫芦岛部分社区存在“人少、专业弱”问题。大学生可提供技术支持，如帮社区搭建线上服务平台、开展居民需求调研；其时间灵活、学习能力强，能快速参与疫情防控等紧急任务。某社区因大学生助力，数字化治理效率提升 35% ，居民满意度显著提高。

（三）增强居民参与意识和自治能力

基层治理核心是居民自治。大学生可通过宣讲会解读《社区居民委员会组织法》，邀请居民为社区建设建言献策；协助培育“环保队”“文化社团”，指导制定章程，让居民从“被动接受服务”转为“主动参与治理”。如葫芦岛某社区 “环保志愿队”，在大学生指导下实现自我管理，治理活力大增。

（四）推动社区文化建设与发展

大学生能为葫芦岛社区文化注入活力。结合地方特色，在沿海社区开展“雷锋精神+海洋文化”活动，组织海岸环保、科普；在满族社区开展“雷锋精神+非遗传承”活动，协助传承剪纸技艺并公益义卖。还可帮社区完善文化设施，如捐赠书籍、建“文化展示墙”，让雷锋精神与社区文化融合，营造文明风尚。

五、结语

大学生雷锋精神培育是高校德育与地方治理协同发展的纽带。虽当前存在不足，但通过“课堂+实践 + 文化+榜样”路径，可提升培育实效。对葫芦岛市而言，大学生践行雷锋精神，能为基层治理提供人力、智力支持，实现“高校德育”与“地方治理”双赢。未来需加强校地合作，建立长效机制，让雷锋精神助力基层治理现代化。

参考文献

[1]任世强,刘婧.高校大学生雷锋精神培育路径探析[J].学校党建与思想教育,2024,(21):62-64.DOI:10.19865/j.cnki.xxdj.2024.21.013.

[2]王岚.“00 后”大学生雷锋精神培育研究[D].四川师范大学,2024.DOI:10.27347/d.cnki.gssdu.2024.001262.

作者简介：李胜男(1996 年-)，性别：女，籍贯：辽宁省葫芦岛市，民族：汉，学历：硕士研究生，研究方向：思想政治教育

项目基金:2025 年度葫芦岛市哲学社会科学研究课题: 大学生雷锋精神培育研究（HLDSKY2025173）