跨学科背景下初中数学课堂教学的实践研究

引言

随着教育改革的深入推进，跨学科融合教学已成为教育领域关注的焦点。初中数学课堂教学是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要方式，此时实施跨学科融合教学可以培养学生创新能力，提高学生的综合素质[1]。因此，初中数学鉴赏应该在课堂上实施跨学科融合教学，讲解数学知识时也讲解物理知识、地理知识、美术知识，发挥跨学科融合教学作用，提高教学质量，为学生的未来发展奠定坚实基础。

、与物理学科结合，强化学生实践应用能力

跨学科教学，就是在多种学科之间交叉融会，将初中数学与物理学科有机结合在一起，从而提升学生的职业应用能力[2]。数学为基本学科，是物理学所必须的解决具体问题的重要研究工具与思想方法。物理学现实问题与困惑融入初中数学教学之中，学生可以直接切身体会到数学在解决实际问题方面的巨大作用，善于运用数学的观点看待问题和分析问题，使抽象的数学知识联系具体的物理现象，以提升学生的实际应用能力，为以后进一步学习或者研究提供坚实的基础。

例如，教师在进行《二次函数的图象和性质》教学过程中，可以借鉴物理学科中与投射体有关的应用问题。如当一个物体从地面上以一个角度弹出时，它的高度随时间变化。假设物体抛出时的初速度和抛出点高度已知，根据物理学的自由落体运动规律，物体高度 h 与时间 t 的关系可近似用二次函数 来表示（其中 g 为重力加速度， u₀ 为初速度， h₀ 为抛出点高度）。课上由教师引导学生利用此种实际情景，绘制该函数图像并描述其开口方向、轴对称性、顶点坐标属性。这样的跨学科教学使得学生充分了解二次函数图像特征及其性质，并且能直观体会数学方法可以解释物理现象，并且能主动运用数学工具解决物理实际问题，有效训练学生的物理操作能力。

二、与地理学科结合，提升学生综合分析能力

开展数学与地理学科融合的跨学科教学可以帮助学生从数学的角度出发来理解和分析地理问题，并在此基础之上显著提升学生数学应用能力以及地理核心素养。而要想实现这一教学目的，教师在教学实践中需要寻找两门学科的融合点，通过结合地理知识设计一些跨学科的教学活动，让学生在实际问题的分析与解决中综合运用数学和地理知识，为其后续展开深层次的学习与探究打下坚实基础。

例如，教师在进行《图形的相似》教学过程中，以地理学科中的图幅比例尺来进行跨学科的教学。教师首先为学生讲解不同比例尺的某一地区的地图，让学生进行观察并思考：为什么同一地区在不同比例尺地图上呈现的图形大小不同，但形状却相似？引导学生从数学角度分析，地图实质就是现实地表的缩小版画像，不同比例尺下的地图就如同原来的地表一样按各个不同的比例进行相似的变换。要求学生量取地图上两地的距离并用比例尺进行折算得到真实的长度，并用另一张比例尺的地图进行量取这两地点之间的图距，然后进行比较以证明这幅画具有同一形态的事实。经过这样的教学，不仅能让学生深刻理解形象的相似意义，还让学生体会到如何运用数学的方法解决问题。

三、与美术学科结合，激发学生审美表达能力

将数学课与美术课结合起来可以给课堂注入一种新鲜的力量，也能够有针对性地培养学生绘画的实际表达能力。数学中包含大量的艺术元素，在绘画制作的过程中能够多方面地运用到数学元素。学生在这样的实践过程中，不仅能加深对数学理论的理解，还能够充分地发挥自身的创造力、想象力，通过艺术表达的方法将数学美展现出来。这种跨学科学习的方法，能够培养学生的鉴赏能力，提高其艺术表达能力，使数学学习变得更加生动有趣。

例如，教师在进行《轴对称》教学过程中，首先，运用多媒体将轴对称元素的美术作品展示给学生看，如故宫建筑、蝴蝶标本、剪纸艺术等，以激发学生的灵感，找到轴对称之美。其次，指导学生组成小组研究美术作品中轴对称图案的特点，加深对轴对称概念的印象。再次，指导学生进行美术实践活动，让学生通过轴对称规律展开自己的想象设计，如轴对称徽章、轴对称花纹等。此时，学生应思考如何通过对线、形进行对称形式的排列进行设计。当作品完成后，每组成员应将作品进行展示，并阐述创作过程，分析自己是如何将数学中的轴对称规律通过语言转换成美术概念的。最后，再请其他小组给予学生评价，评判数学基础的准确性和美术水平。这种跨学科教学使学生在欣赏创作中体验到数学与美术融为一体的境界。

结束语

综上所述，跨学科教学对于初中数学课程教学具有十分重要的意义，不仅可以激发学生学习的积极主动性和兴趣，还可以帮助学生建立知识迁移能力和现实问题解决能力。因此，在教学实践中，将数学融入物理、地理、艺术等学科，进而帮助学生理解数学的应用性。同时，应当加强跨学科教学的研究与实践，不断探索适合于初中数学课堂教学的跨学科教学方式方法，促进学生的全面发展与终身学习能力的提升。

参考文献

[1] 南海中学,邹勤城. 跨学科背景下初中数学融合教学的策略探索[J]. 读写算,2025,(13):27-29.

[2]黄燕青.核心素养背景下初中数学跨学科主题教学的方法与策略[J].读写算,2025,(06):70-72.